นักเรียนเลว

นักเรียนเลวขอเชิญชวนทุกคนมา LOOK ให้เห็นความ (ไม่) เท่ากันในสังคม ผ่าน “เท่ากันเฟส 2026” ขอเชิญชวนทุกคนมาร่วมวงสนทนา “ทำจนตาย ทำงานแบบใด ไม่ให้จน ไม่ให้ตาย“ และกิจกรรมอื่น ๆ อีกมากมายภายในงาน 🗓️ 13-15 พฤศจิกายน 2026  ⏱️ 12.00 - 20.00 น. 📍สถานีรถไฟหัวลำโพง —— #นักเรียนเลว #เท่ากันเฟส #เท่ากันเฟส2026

Update: โรงเรียนประกาศชื่อเด็กหมดสิทธิลงเรียนต่อ ชี้ ไม่เข้าค่ายปรับพฤติกรรม โซเชียลถกเดือด ละเมิด PDPA หรือไม่ . 11 พฤศจิกายน 2569 -- เกิดข้อถกเถียงในสังคมออนไลน์ กรณีที่กลุ่มบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนโคกสำโรงวิทยา ได้ประกาศรายชื่อนักเรียนที่มีคะแนนพฤติกรรมต่ำกว่า 30 คะแนน และไม่เข้าค่ายปรับพฤติกรรมนักเรียนตามกำหนด . ทางโรงเรียนถือว่านักเรียนกลุ่มนี้ไม่ผ่านเกณฑ์คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ทางโรงเรียนกำหนด จึงประกาศให้นักเรียนที่มีรายชื่อต่อไปนี้ ไม่มีสิทธิ์ลงทะเบียนเรียนในเทอมที่ 2 . ความเห็นแตกออกเป็น 2 ฝ่าย ฝ่ายหนึ่งมองว่าในเมื่อเป็นประกาศก็ควรเผยแพร่ได้ ในขณะที่อีกฝ่ายมองว่า ข้อมูลส่วนตัวของนักเรียนที่มีความอ่อนไหว ไม่ควรนำมาเผยแพร่ อาจก่อให้เกิดการเสียชื่อเสียง ทางที่ดีควรแจ้งเป็นรายบุคคล ล่าสุดทางโรงเรียนได้ลบโพสต์ดังกล่าวออกไปแล้ว . ทั้งนี้ กระทรวงศึกษาธิการ เคยกำชับสถานศึกษาให้ระมัดระวังการเปิดเผยข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียนบนสื่อออนไลน์ โดยเฉพาะข้อมูลที่สามารถระบุตัวตนได้ ย้ำว่าการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาต้องคำนึงถึงสิทธิและความเป็นส่วนตัวของเด็ก ตามกฎหมาย PDPA . แม้โรงเรียนมีสิทธิกำหนดระเบียบและประเมินพฤติกรรมนักเรียน แต่การเผยแพร่รายชื่อพร้อมคะแนนพฤติกรรมและบทลงโทษต่อสาธารณะ อาจเข้าข่ายละเมิดสิทธิส่วนบุคคลและสร้างความเสียหายต่อชื่อเสียงของเด็ก ทางที่เหมาะสมควรแจ้งผลเป็นรายบุคคลถึงนักเรียนและผู้ปกครอง เพราะการรักษาวินัยไม่จำเป็นต้องแลกกับการเปิดเผยข้อมูลส่วนตัวของเด็กต่อสาธารณะ . ส่วนอีกประเด็นที่สังคมยังไม่พูดถึงนัก คือกรณีที่โรงเรียนไม่อนุญาตให้เด็กที่คะแนนพฤติกรรมต่ำกว่าเกณฑ์ลงทะเบียนเรียนต่อในเทอม 2 ถือเป็นการละเมิดสิทธิในการศึกษาของเด็กหรือไม่ . ศธ. ยังเคยแสดงจุดยืนเรื่องนี้ไว้ค่อนข้างชัดเจน โดยระเบียบว่าด้วยการลงโทษนักเรียนและนักศึกษา พ.ศ. 2548 กำหนดบทลงโทษไว้เพียง 4 สถาน ได้แก่ ว่ากล่าวตักเตือน ทำทัณฑ์บน ตัดคะแนนความประพฤติ และทำกิจกรรมเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ไม่ได้ระบุการตัดสิทธิ์ลงทะเบียนเรียนเป็นบทลงโทษ . นอกจากนี้ ศธ. ยังเคยกำชับนโยบายว่าเด็กทุกคนต้องได้เรียน ไม่ว่าในเงื่อนไขใด เพื่อโอกาสในอนาคตของเยาวชน เช่นเดียวกับกรณีเด็กที่ไว้ผมยาว โรงเรียนก็ไม่มีสิทธิกีดกันไม่ให้เข้าสอบหรือเข้าเรียนได้เช่นกัน . —— #นักเรียนเลว

Update: สพฐ.เล็งใช้ข้อสอบกลางวัดผลเลื่อนชั้น แทนโรงเรียนออกข้อสอบเอง หวังชี้จุดอ่อนผู้เรียน . 11 พฤศจิกายน 2569 -- ธนู ขวัญเดช เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) เปิดเผยว่า สพฐ. เตรียมปรับระบบประเมินผลการเรียน โดยเปลี่ยนจากการให้แต่ละโรงเรียนออกข้อสอบเอง มาใช้ข้อสอบกลางที่ได้มาตรฐาน เพื่อให้ผู้เรียนทราบจุดอ่อนของตนเองและนำไปพัฒนาได้ . ธนูกล่าวว่า การปรับระบบวัดผลต้องดำเนินควบคู่กับการเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนสู่หลักสูตรฐานสมรรถนะ เน้นให้เด็กคิด วิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติ มากกว่าการท่องจำ โดยอาจเริ่มทดลองในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาก่อน เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงพร้อมกันทั่วประเทศเป็นเรื่องใหญ่ . ขณะเดียวกัน สพฐ.ได้ตั้งคณะทำงานขับเคลื่อนนโยบาย 5 ชุด โดย 3 ชุดสำคัญจะร่วมกันนำเทคโนโลยี AI มาพัฒนาครูและการเรียนรู้ ยกระดับคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็ก และส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา โดยเตรียมนำข้อสรุปเบื้องต้นหารือกับผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั่วประเทศในช่วงกลางเดือน พ.ย.นี้ . ธนูยังมองว่า การยกระดับคุณภาพการศึกษาไม่ควรมุ่งเพียงเพิ่มคะแนน PISA หรือการติวเพื่อสอบ แต่ต้องปรับวิธีสอนให้เด็กคิดเป็นและวิเคราะห์เป็น พร้อมลดความเหลื่อมล้ำ เพื่อให้เด็กทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม ซึ่งจะส่งผลให้ผลการประเมิน PISA ดีขึ้นตามธรรมชาติ . —— #นักเรียนเลว

นักเรียนเลวขอเชิญชวนทุกคนมา LOOK ให้เห็นความ (ไม่) เท่ากันในสังคม ผ่าน “เท่ากันเฟส 2026” ภายในงานจะมีกิจกรรม “เกมเศรษฐีเท่ากัน” ให้ทุกคนได้สวมบทบาทเป็นกลุ่มคนที่มักจะถูกสังคมทำให้ไม่เท่ากัน เช่น คนตาบอด แม่เลี้ยงเดี่ยว พนักงานบริการทางเพศ ระหว่างทางทุกคนจะทั้งความสนุกและได้ทำความเข้าใจกลุ่มคนเหล่านี้มากยิ่งขึ้น 🗓️ 13-15 พฤศจิกายน 2026  ⏱️ 12.00 - 20.00 น. 📍สถานีรถไฟหัวลำโพง —— #นักเรียนเลว #เท่ากันเฟส #เท่ากันเฟส2026

นักเรียนเลวขอเชิญชวนทุกคนมา LOOK ให้เห็นความ (ไม่) เท่ากันในสังคม ผ่าน “เท่ากันเฟส 2026” เทศกาลที่รวมดนตรี ศิลปะ ของกิน เวิร์กช็อป และผู้คนหลากหลายไว้ในที่เดียว พร้อมกับเสวนาเกี่ยวกับความไม่เท่าเทียมในสังคมตลอดงาน และพบปะผู้คนจากหลากหลายกลุ่ม เพื่อให้ทุกคนได้มีส่วนร่วมในการสร้างสังคมที่อยากเห็นไปด้วยกัน 🗓️ 13-15 พฤศจิกายน 2026  ⏱️ 12.00 - 20.00 น. 📍สถานีรถไฟหัวลำโพง —— #นักเรียนเลว #เท่ากันเฟส #เท่ากันเฟส2026

Update: โรงเรียนกลับมาใช้กฎทรงผมอีกครั้ง หลังชุมชน-ผู้ปกครองไม่สบายใจ . 9 พฤศจิกายน 2569 -- โรงเรียนสตรีปากพนังกลับมาเข้มงวดกฎทรงผมอีกครั้ง เนื่องจากก่อนหน้านี้ปล่อยให้ไว้ทรงผมได้อิสระ แต่ชุมชนและผู้ปกครองกลับไม่สบายใจ จึงขอให้ทางโรงเรียนทบทวนกฎระเบียบใหม่ . หนึ่งในผู้บริหารของโรงเรียนเปิดเผยว่า โรงเรียนได้ให้อิสระในการไว้ทรงผม แต่ทำได้เพียง 3 เดือน ก็พบว่ามีนักเรียนมีพฤติกรรมไม่เหมาะสม เช่น "เด็กผู้ชายผมรกรุงรังมาก ดูเป็นจิ๊กโก๋" มีการทะเลาะวิวาทระหว่างนักเรียน เป็นต้น . โรงเรียนจึงเรียกตัวแทนจาก 6 ฝ่าย ทั้งผู้บริหาร ตัวแทนครู ตัวแทนนักเรียน ตัวแทนผู้ปกครอง ตัวแทนชุมชน และตัวแทนศิษย์เก่า ร่วมแลกเปลี่ยนความเห็น และนำไปสู่การนำกฎระเบียบกลับมาใช้ แม้จะไม่ได้มีการให้เหตุผลอย่างเป็นทางการว่า การนำกฎทรงผมกลับมาใช้ จะลดปัญหาการวิวาทในหมู่นักเรียนอย่างไร . กฎบังคับให้นักเรียนชายชั้น ม.ต้น ไว้ทรงรองหวีเบอร์ 2 ส่วนม.ปลาย ให้ไว้รองทรงเบอร์ 2 ส่วนนักเรียนหญิงจะไว้สั้นหรือยาวก็ได้ หากไว้ยาวต้องมัดผมหรือถักเปีย และผูกโบว์สีสุภาพ . ทางผู้บริหารโรงเรียนระบุว่า "โรงเรียนตระหนักดีว่าเสรีภาพเป็นสิทธิที่นักเรียนพึงได้รับ แต่เสรีภาพก็ควรมาพร้อมกับความรับผิดชอบและการเคารพสิทธิของผู้อื่น การกำหนดแนวทางดังกล่าวจึงมิได้มีเจตนาปิดกั้นสิทธิหรือจำกัดตัวตนของนักเรียน แต่เป็นความพยายามหาจุดสมดุลระหว่างสิทธิส่วนบุคคล วินัยของสถานศึกษา ความปลอดภัย และความคาดหวังของสังคมรอบโรงเรียน" . ใต้โพสต์ประกาศของทางโรงเรียนมีประชาชนและผู้ปกครองเข้ามาแสดงความคิดเห็น ด้านหนึ่งก็เห็นด้วยในการตัดสินใจของโรงเรียน ขณะที่อีกด้านหนึ่งมองว่า การบ่มเพาะให้เด็กมีวินัยมีหลายวิธีและต้องวัดผลได้ และวินัยควรสอดคล้องกับปัญหาของบ้านเมือง เช่น การสอนให้เด็กรู้จักรักความสะอาด เป็นต้น . —— #นักเรียนเลว

หลังจากโซเชียลมีเดียสำคัญอย่าง TikTok ได้รับความนิยมสูงขึ้น เราได้เห็นอินฟลูเอนเซอร์มากหน้าหลายตาออกมาทำคลิปวิดีโอและคอนเทนต์ต่าง ๆ ความหลากหลายนี้ไม่ได้มีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังมีอินฟลูเอนเซอร์เด็กและวัยรุ่นที่ได้รับความนิยมไม่ต่างกัน บางคนเลือกที่จะทำงานนี้ด้วยตนเอง หรือบางคนก็ถูกชักจูงโดยผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่คนอื่น บ้างก็ทำเพื่อหารายได้ส่วนตัว บ้างก็ทำเพื่อต้องการความสนใจ แต่คำถามที่สำคัญคือ “อินฟลูฯ” เหล่านี้คือโอกาสหาเลี้ยงชีพสำหรับเด็ก หรือจริง ๆ แล้วกลายเป็นการละเมิดสิทธิรูปแบบใหม่ เพราะเราไม่สามารถคาดเดาได้เลยว่าหลังหน้าจอนั้นเด็กต้องพบอะไรในชีวิตจริงบ้าง ในช่วงที่ผ่านมา เราอาจเห็นกระแสข่าวของอินฟลูเอนเซอร์เด็กอย่างน้องฟ้าใส เกี่ยวกับประเด็นครอบครัวและการกีดกันการศึกษาจากที่บ้าน โดยมีปัญหากับผู้ปกครองของน้องเป็นหลัก เพราะผู้ปกครองของน้องต้องการให้น้องลาออกจากการเรียนหนังสือมาช่วยแม่ทำงานและปฏิเสธรวมไปถึงขัดขวางการสนับสนุนทางการศึกษาจากอินฟลูเอนเซอร์ต่าง ๆ ทั้งยังมีประเด็นซับซ้อนมากมาย ทั้งพฤติกรรมของน้องและความเกี่ยวข้องกับอินฟลูเอนเซอร์คนอื่น และในขณะนี้น้องได้อยู่ภายใต้การดูแลของกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ ปัญหาจริง ๆ ของข่าวนี้ อาจไม่ใช่แค่ใครผิดหรือถูก เพราะหากเราทิ้งอคติไป เหตุผลด้านเศรษฐกิจของแม่ก็ไม่ได้ไร้สาระเสียทีเดียว แต่ในอีกมุมหนึ่งเราก็ต้องชั่งใจกับมิติด้านสิทธิเด็กด้วยว่า ถึงเวลาที่เด็กต้องออกมาหาเลี้ยงชีพตัวเองด้วยการไลฟ์สดแล้วหรือ แม้สุดท้ายน้องฟ้าใสจะได้อยู่ภายใต้การคุ้มครองของกระทรวงการพัฒนาสังคมฯ แล้วก็ตาม แต่คำถามที่ตามมาคือ กฎหมายและมาตรการคุ้มครองสิทธิเด็ก โดยเฉพาะเด็กที่ได้รับภัยทางโซเชียลมีเดีย กำลังตกสมัยอยู่หรือเปล่า ความซับซ้อนแรกของปัญหานี้คือ เมื่อภาคส่วนที่เข้ามาเกี่ยวข้องไม่ได้มีแค่ ครอบครัว ตัวเยาวชน และภาครัฐ ดังเดิม แต่มี “ชาวเน็ต” และ “อินฟลูฯ” เข้ามาเกี่ยวข้องด้วยจำนวนมหาศาล หากเราพิจารณาว่าเด็กหนึ่งคนต้องโดนตราหน้าว่าเนรคุณต่ออินฟลูฯ ที่เข้ามาช่วยยกระดับชีวิตของตัวเองให้ตั้งแต่แรก หรือบางทีก็ยิ่งสนับสนุนให้เด็กหลงไปกับชื่อเสียงในโลกออนไลน์ที่มาเร็วไปเร็ว แทนที่จะได้ใช้ชีวิตอย่างเด็กทั่วไป ปัจจัยภายนอกเหล่านี้จึงยิ่งกระตุ้นให้ปัญหานี้ซับซ้อนกว่าที่จะมาถึงมือของ พม. ซึ่งเป็นผู้รับผิดชอบโดยตรงก็อาจสายไปเสียแล้ว กลายเป็น พม. ต้องฟื้นฟูเยียวยาแทนที่จะได้ทำงานเชิงป้องกันไม่ให้เกิดปัญหา ความซับซ้อนต่อมาคือ เมื่อเยาวชนหลุดจากระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานไปตั้งแต่แรก แทนที่โรงเรียนจะได้ทำหน้าที่เป็น “ตาข่ายนิรภัย” ช่วยป้องกันการละเมิดสิทธิและให้การศึกษาที่ฟรีจริง แต่เด็กคนหนึ่งกลับถูกคนที่บ้านบีบให้ลาออกเพื่อมาทำงาน คำถามคือแล้วบทบาทของ “ครู” และ “โรงเรียน” ในฐานะผู้ให้การศึกษาภาคบังคับหายไปได้อย่างไร ทำไมผู้ที่ยื่นมือเข้ามาช่วยเหลือจึงกลายเป็นอินฟลูฯ ในโลกออนไลน์แทน แถมดีไม่ดี การช่วยเหลือนี้อาจแฝงการทำกำไรทางอ้อมจากยอดการมีส่วนร่วมในโซเชียลมีเดียไปด้วย หากเด็กไม่ได้รับการคุ้มครองจากผู้ปกครอง ก็เป็นหน้าที่ของภาครัฐต้องเข้าไปจัดการ ไม่ได้เพียงแต่พาเด็กเข้าสู่ระบบการศึกษา แต่คือการจัดการให้ชีวิตของเด็กราบรื่นตั้งแต่ต้น ตั้งแต่ปัญหาครอบครัว ปัญหาเศรษฐกิจและเรื่องความปลอดภัยของเด็ก เป็นเหตุให้เราร่าง พ.ร.บ.คุ้มครองเด็ก และตั้งกระทรวงการพัฒนาสังคมฯ ขึ้นมา แต่เมื่อภัยการละเมิดสิทธิเด็กเปลี่ยนไป ไม่ใช่แค่ภัยเดิม ๆ ที่เราเคยรู้จักแล้ว อย่างกรณีน้องฟ้าใส ที่มีความซับซ้อนในสองมิติ ทั้งมิติเศรษฐกิจและสิทธิเด็กเอง ถึงเวลาต้องทบทวนมาตรการคุ้มครองเด็กของประเทศเราหรือยัง กระทรวงศึกษาฯ ในฐานะผู้ให้การศึกษาขั้นพื้นฐานสามารถเข้ามาทำงานบูรณาการกับกระทรวงการพัฒนาสังคมฯ ในฐานะผู้คุ้มครองสิทธิฯ ได้หรือไม่ เราอาจจะไม่ควรทำงานแค่การเยียวยาดังเดิม แต่คำถามคือทำอย่างไรที่ “เจ้าของปัญหาเรื่องเด็ก” ทั้งสองกระทรวงนี้จะสามารถทำงานเชิงรุก ก่อนที่เด็กและเยาวชนจะต้องไปหวังพึ่งความช่วยเหลือจากอินฟลูฯ แทนที่ภาครัฐ? written by มนุษย์มนา illustrated by @pon.tomato (IG) —— #นักเรียนเลว #น้องฟ้าใส

อนุรักษ์แบบสองมาตรฐาน —— #นักเรียนเลว #ฝรั่งเศส #lycéen

Update: OECD เผยผลสำรวจ ครูส่วนใหญ่พอใจกับงานที่ทำ แต่ยังไม่พอใจกับเงินเดือนที่ได้ . 2 พฤศจิกายน 2569 -- OECD เปิดเผยผลสำรวจ TALIS 2024 พบว่า แม้ครูประมาณ 85% จะพึงพอใจกับงานที่ทำ แต่มีครูเพียง 40% เท่านั้นที่พึงพอใจกับเงินเดือนที่ได้รับ ชี้ว่าครูจำนวนมากยังมีข้อกังวลเรื่องรายได้ แม้จะยังมีความสุขกับการทำงานในวิชาชีพนี้ก็ตาม . ผลสำรวจสะท้อนว่า ปัจจัยที่ทำให้ครูยังอยู่ในวิชาชีพไม่ได้มีเพียงเงินเดือน แต่รวมถึงการมีผู้บริหารที่ให้การสนับสนุน การมีอิสระในการจัดการเรียนการสอน โอกาสพัฒนาความก้าวหน้าในอาชีพ และการได้รับการยอมรับจากสังคม . OECD จึงเสนอให้ประเทศต่างๆ ปรับปรุงสภาพแวดล้อมและเงื่อนไขการทำงานควบคู่กับการพิจารณาค่าตอบแทน เพื่อเพิ่มแรงจูงใจและรักษาครูไว้ในระบบการศึกษา . สำหรับประเทศไทย ข้อมูล PISA 2022 ของ OECD พบว่า นักเรียนถึง 43% อยู่ในโรงเรียนที่ผู้บริหารระบุว่าขาดแคลนครู เพิ่มขึ้นจาก 38% ในปี 2018 สะท้อนปัญหากำลังคนทางการศึกษาที่ยังคงเป็นโจทย์สำคัญ โดยเฉพาะการจัดสรรครูให้เพียงพอกับความต้องการของแต่ละโรงเรียน . แม้ PISA จะสะท้อนว่า นักเรียนไทย 76% มองว่าครูให้ความสนใจต่อการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน และให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมเมื่อจำเป็น แต่การรักษาคุณภาพการเรียนการสอนยังต้องคำนึงถึงคุณภาพชีวิตของครูด้วย ทั้งภาระงาน สวัสดิการ และความก้าวหน้าในอาชีพ . —— #นักเรียนเลว

Update: ร้องเรียนโรงเรียนตัดสิทธิ์สอบ เหตุผิดระเบียบทรงผม นักเรียนต้องตัดผมกันเอง . 28 ตุลาคม 2569 -- นักเรียนรายหนึ่งในจังหวัดบุรีรัมย์ ขอให้ช่วยเป็นกระบอกเสียง หลังโรงเรียนตรวจระเบียบทรงผมก่อนสอบกลางภาคและปลายภาค 1 สัปดาห์ หากตรวจไม่ผ่านและแก้ไขไม่ทันก่อนวันสอบ อาจถูกตัดสิทธิ์เข้าสอบ . ตามกฎ นักเรียนชายระดับมัธยมต้นจะไว้ผมยาวได้ไม่เกินประมาณ 5 เซนติเมตร ระดับมัธยมปลายไม่เกิน 7 เซนติเมตร ส่วนนักเรียนหญิงที่ไว้ผมยาวต้องมัดผมและติดโบว์ของโรงเรียน . ผู้ร้องเรียนระบุว่า โรงเรียนไม่มีระเบียบทรงผมที่ชัดเจนสำหรับนักเรียน LGBTIQ+ และเคยทราบว่านักเรียนหญิงกลุ่มหนึ่งที่ไว้ผมสั้นเทียบเท่านักเรียนชายถูกครูเรียกไปพูดคุย . สำหรับบทลงโทษ ผู้ร้องเรียนระบุว่า โรงเรียนมีการหักคะแนนพฤติกรรมเป็นจำนวนมาก และหากเป็นช่วงใกล้สอบ นักเรียนที่ผิดระเบียบอาจไม่มีสิทธิ์เข้าสอบ หรือถูกดึงออกจากห้องสอบเพื่อว่ากล่าวตักเตือน . ทั้งนี้ โรงเรียนไม่ได้กำหนดคะแนนพฤติกรรมตั้งต้นให้นักเรียน แต่กำหนดให้นักเรียนต้องไม่มีคะแนนพฤติกรรมติดลบ หากมีคะแนนติดลบจะต้องทำกิจกรรมตามที่โรงเรียนกำหนด เช่น กวาดพื้น ทาสี หรือช่วยบำรุงโรงเรียน เพื่อปรับคะแนนไม่ให้ติดลบ . ผู้ร้องเรียนเคยโทรศัพท์ปรึกษาสายด่วนกระทรวงศึกษาธิการ แต่รู้สึกว่าไม่ค่อยได้ความคืบหน้ามากเท่าไหร่ และก่อนหน้านี้เจ้าตัวเคยเปิดเพจรณรงค์เสรีภาพทรงผม แต่ต้องยุติไปเพราะรู้สึกท้อแท้และมองว่าเสียงของตนไม่ดังพอที่จะผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลง . ผู้ร้องเรียนได้ส่งภาพเส้นผมที่อยู่บนอ่างล้างหน้าในโรงเรียน โดยอธิบายว่าอาจเป็นผลจากการที่นักเรียนต้องตัดผมกันเอง จากการกดดันและบังคับใช้ระเบียบทรงผม ตนยังหวังให้นักเรียนมีเสรีภาพในการแต่งกาย แต่ก็ไม่มั่นใจว่าจะมีที่ใดบ้างที่ทำให้นักเรียนแสดงออกได้อย่างปลอดภัย . —— #นักเรียนเลว

Update: สภา กทม. เสนอใช้ AI ตรวจจับพฤติกรรมนักเรียน เพิ่มความปลอดภัย 437 โรงเรียน . 26 ตุลาคม 2569 -- สภากทม. ถกมาตรการป้องกันเหตุรุนแรงในโรงเรียนสังกัด กทม. ทั้ง 437 แห่ง บางส่วนมีข้อเสนอให้นำเทคโนโลยีมาใช้เฝ้าระวังและตรวจจับความผิดปกติภายในสถานศึกษา หลังเกิดเหตุการณ์นักเรียนใช้อาวุธปืนในโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดนนทบุรี เมื่อวันที่ 7 ส.ค. 2569 จนมีผู้เสียชีวิตและบาดเจ็บ . กิตติพงษ์ รวยฟูพันธ์ ส.ก.เขตทุ่งครุ เสนอให้เพิ่มจำนวนกล้อง CCTV อย่างน้อย 3 เท่า และใช้ระบบ AI ตรวจจับพฤติกรรมหรือความผิดปกติของนักเรียน เพื่อให้โรงเรียนสามารถสังเกตเห็นสัญญาณความเสี่ยงและรับมือได้รวดเร็วขึ้น . นอกจากนี้ ในสภายังมีข้อเสนอให้ติดตั้งเครื่องตรวจจับโลหะทั้งแบบเดินผ่าน และแบบมือถือ บริเวณทางเข้า-ออกโรงเรียน เพื่อป้องกันการนำอาวุธเข้ามาในสถานศึกษา รวมถึงเพิ่มความเข้มงวดในการแลกบัตร และซ้อมแผนเผชิญเหตุฉุกเฉิน . ส่วนการป้องกันการกลั่นแกล้งและการคุกคามทางเพศ กทม. ได้นำระบบ SoSafe ซึ่งพัฒนาร่วมกับกองทุนประชากรแห่งสหประชาชาติ มาใช้เป็นช่องทางรับเรื่องร้องเรียนความรุนแรงในโรงเรียน และเตรียมเชื่อมโยงระบบดังกล่าวกับ Traffy EDU ของกระทรวงศึกษาธิการ . ด้านศานนท์ หวังสร้างบุญ รองผู้ว่าราชการกรุงเทพมหานคร ระบุว่า การแก้ปัญหาต้องเริ่มจากการลดภาระงานครู เพื่อให้ครูประจำชั้นมีเวลาประเมินและดูแลสภาพอารมณ์ของนักเรียนเป็นรายบุคคล ควบคู่กับการคัดกรองสุขภาพจิตและมาตรการรักษาความปลอดภัยที่มีอยู่ . ทั้งนี้ ที่ประชุมสภากรุงเทพมหานครมีมติเห็นชอบญัตติดังกล่าว และส่งให้ฝ่ายบริหาร กทม. รับไปพิจารณาเท่านั้น โดยข้อเสนอการใช้ AI ตรวจจับพฤติกรรมยังเป็นข้อเสนอในที่ประชุม ไม่ใช่มาตรการที่บังคับใช้แล้ว . —— #นักเรียนเลว

Update: ศธ. ตั้ง ‘ตฤณห์ โพธิ์รักษา’ นักอาชญาวิทยาชื่อดัง ร่วมทีมผู้ทรงคุณวุฒิศูนย์พิทักษ์สิทธิฯ . 26 ตุลาคม 2569 -- กระทรวงศึกษาธิการแต่งตั้งผู้ทรงคุณวุฒิ 4 คน เพื่อให้คำปรึกษาต่อปัญหาที่เกิดขึ้นในสถานศึกษา ครอบคลุมด้านการศึกษา สุขภาพจิต การพัฒนาเด็กและเยาวชน และอาชญาวิทยา . หนึ่งในผู้ที่ได้รับแต่งตั้งคือ ตฤณห์ โพธิ์รักษา นักอาชญาวิทยาเชิงจิตวิทยาและอาจารย์คณะสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ซึ่งเป็นที่รู้จักจากการวิเคราะห์คดีในรายการโหนกระแส และเป็นพิธีกรรายการ Crime Machine ไขรหัสอาชญากรรมทางไทยรัฐ และอีกหลายช่องทาง . ส่วนผู้ทรงคุณวุฒิอีก 3 คน ได้แก่ ลิณธิภรณ์ วริณวัชรโรจน์ อดีต สส. และอดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ปารมี ไวจงเจริญ ผู้มีบทบาทด้านการปฏิรูปการศึกษา และ นพ.ยงยุทธ วงศ์ภิรมย์ศานติ์ จิตแพทย์และผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตและการพัฒนาเด็กและเยาวชน . สำหรับประเด็นที่กระทรวงศึกษาธิการจะดำเนินการ ได้แก่ การแก้ปัญหาการกลั่นแกล้ง (Bullying) ทั้งการป้องกันและช่วยเหลือผู้ถูกกระทำ รวมถึงการดูแลผลกระทบทางจิตใจ . พร้อมสั่งให้โรงเรียนประชาสัมพันธ์ศูนย์พิทักษ์สิทธิฯ ผ่านบอร์ดภายในสถานศึกษา และเพิ่มช่องทางร้องเรียนผ่าน Traffy Fondue และช่องทางส่วนกลาง เพื่อให้นักเรียนสามารถแจ้งปัญหาได้ แม้ร้องเรียนกับครูแล้วไม่ได้รับการแก้ไข . —— #นักเรียนเลว