Proposition démagogique et contre-productive. Dilapider des ressources en formations de prompting, sur des modèles et des interfaces qui deviendront à chaque fois obsolète trois mois plus tard, est absurde. La capacité à utiliser l’IA est un sous-produit de compétences cognitives qui n’ont rien à voir avec l’IA : - Savoir lire et écrire - Disposer d’une bonne théorie de l’esprit (réussir à expliquer ses intentions à la machine) - Raisonner pour comprendre ce qu’il serait pertinent de faire construire à l'IA - Faire preuve de créativité (guider la machine vers des territoires intéressants, d’où l’importance, à nouveau, de la lecture de romans) - Posséder une bonne culture générale pour examiner avec esprit critique ce qu'elle produit - Maîtriser la logique algorithmique (pour ceux qui souhaitent produire du code et vérifier ce que l'IA a généré). etc. De la même manière qu'il n’a jamais été nécessaire de créer des cours pour apprendre aux adolescents à se servir d'un iPhone, des formations à l'IA sont inutiles (sauf peut-être pour certains cas d'usage très techniques). Ce sont les fondations intellectuelles qui feront la différence. Et paradoxalement, former la jeunesse à l’IA implique sans doute de laisser l’IA hors des salles de classe. L'IA supprime la "friction" de la création (écrire une dissertation, résoudre un problème de maths, coder un logiciel, etc). Mais c'est dans cette friction que se crée l'apprentissage, que les connexions neuronales se forment et que la pensée se structure.