SEM 「Schoolwide Enrichment Model （全校拡充モデル）」は、アメリカの学校で取り入れられている、インクルーシブな、すべての子のための才能伸長教育、個別化・個性化教育です。 当法人は、SEMの魅力と手法を伝える協会です。 中の人：主に上田☺️
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日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
当協会からもパブコメを提出しました。
当協会からは、
特異な才能の児童生徒への支援が、多様性の包摂の方針の元、すべての子の学びの保障という文脈の中に明確に位置付けられたことは評価できる。
一方、対象となる児童生徒をどう判断すればいいかという点で、現場の先生方は困るのではないか。
それには、「だれが個人として適格か」という視点ではなく、どのような教育的なニーズがあるのか、それは今の環境では解決できないことなのか、といった具合に、「ニーズと環境の関係・バランスを個別に見る」という方法が有効ではないか。
運用の手引きは、基準を示すというよりは、教師ひとりひとりが安心して判断し、それぞれが考えることのできるような材料として、事例や判断プロセスを示すというものがいいのではないか。
さらには、「選ぶ」という負担の解消のためにも、すべての子に才能教育・才能伸長教育の機会がある方がいいのではないか。
といった意見を提出しました。
そしてなにより、
「子ども本人の気持ちが最も優先されるべき」ということの、解説や運用の手引きへの明記
も希望しました。
パブコメの提出は、5日（木）23時59分までです。
みなさまもぜひ！
public-comment.e-gov.go.jp/s…
当協会からもパブコメを提出しました。
当協会からは、
特異な才能の児童生徒への支援が、多様性の包摂の方針の元、すべての子の学びの保障という文脈の中に明確に位置付けられたことは評価できる。
一方、対象となる児童生徒をどう判断すればいいかという点で、現場の先生方は困るのではないか。
それには、「だれが個人として適格か」という視点ではなく、どのような教育的なニーズがあるのか、それは今の環境では解決できないことなのか、といった具合に、「ニーズと環境の関係・バランスを個別に見る」という方法が有効ではないか。
運用の手引きは、基準を示すというよりは、教師ひとりひとりが安心して判断し、それぞれが考えることのできるような材料として、事例や判断プロセスを示すというものがいいのではないか。
さらには、「選ぶ」という負担の解消のためにも、すべての子に才能教育・才能伸長教育の機会がある方がいいのではないか。
といった意見を提出しました。
そしてなにより、
「子ども本人の気持ちが最も優先されるべき」ということの、解説や運用の手引きへの明記
も希望しました。
パブコメの提出は、5日（木）23時59分までです。
みなさまもぜひ！
public-comment.e-gov.go.jp/s…
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
次期学習指導要領「審議まとめ」パブコメ締切は11/5です！まだの方はぜひ。
【次期学習指導要領「審議まとめ」へのパブコメお願いします🙏】
今後の教育の方針を示す次期学習指導要領「審議まとめ」のパブコメが始まりました！
11月5日までです。
どしどし！ご意見ください。
1000ページ以上あるので、おすすめは抜粋資料&審議まとめ第一章・第二章をご覧いただき全体像を把握いただいた上で、関心のある項目や各教科等のセクションを読むことです。
「こんなこと書いてもいいのかな？」と思うことでもぜひご意見ください！よろしくお願いします🤲
パブコメのページはこちら！
public-comment.e-gov.go.jp/s…
ALT パブコメページのスクリーンショット
＼パブコメは11/5（木）までです／
「読む会」を25日に開催し、30名ほどのご参加をいただきました。
ありがとうございます。
自分の関心ごとや課題に合わせて、「審議まとめ」を読み解くガイドとなった、というお声をいただけて嬉しかったです。
関心が高かったトピックは、
「不登校」特例制度
「特才」特例制度
特別支援教育
調整授業時数制度
でしたが、いじめなどにも関連する心理面での教育についてや包括的性教育に関する話題も出ました。
「読む会」でもお伝えしたのですが、パブコメはただの形式ではなく、教育政策に対して、私たちが直接声を届けられる絶好のチャンスです。
ぜひみなさんも、11/5までにパブコメを送ってください！
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
もじソナも、学校での利用でハードルを感じることがあります。
学年や分野で一律に決められるのではなく、その子の特性に合った学びやすい選択肢になれるよう、我々でできることを進めていきたいです！
mojisona.com/
「教材お試し会」終了しました！
雨の中、来てくださったみなさま、ありがとうございます。
「触るグリフを触ってみたかったんです」
「ミチムラ式は、カードとアプリ、どちらがおすすめですか？」
「もじソナって、どう使うのが効果的ですか？学校でも使っている事例はありますか？」
などのお言葉や質問が多かったです。
カードゲームで遊んでくださったお子さんもいました。
遠いところから来てくださった方もいらして、本当にありがたかったです。
いろいろなご相談もいただきました。
中でも印象的だったのは、「デジタル教科書使えないんです」のご相談…。
使えたとしても、使うまでのハードルが多すぎました。
結果、学びの場から遠ざかることになってしまった方もいました。
今、デジタル教科書に関する指針の策定に向けての素案が出され、パブコメが始まっています。
public-comment.e-gov.go.jp/p…
なぜ、学年や分野で一律に決められてしまうのか・・・
障害のある児童生徒への配慮は行うとされていても、今日のような現実を聞くと、不安が募ります。
素案を読み、パブコメも送ろうと思います。
パブコメの送付は11月8日までです。
みなさまもぜひ！
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
①SEMさん「審議まとめ」を読む会、参加してよかった。先日、文科省の課長さんのお話を直接伺う機会があり、真摯なお人柄や熱量にふれました。「きっと全部目を通されるだろう」というお話にも同感です。#学習指導要領 は社会のさまざまな人が読み意見を寄せていくべきものだと感じました。（続）
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
デジタル教科書「低学年でも適した子供には使うべき」 チームみらい政調会長 河合道雄氏
sankei.com/article/20261025-…
デジタル教科書として最初の段階から選べるようになるのは大きな進展だ。デジタル教科書は文房具と同じく子供が学ぶための道具と考えてほしい。
Readers added context they thought people might want to know
この投稿の見出しと引用は記事本文の文脈を省略している。河合道雄氏の発言は学習障害などで文字を読むのが難しい児童や肢体不自由などで紙の教科書使用が困難な児童向けの選択肢（読み上げ機能など）を指し、低学年児童一般への使用を主張するものではない。
sankei.com/article/202610…
x.com/takahiroanno/s…
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
スケジュール的に今日しか送れそうにないので慌てて書いて送りました。みなさんもぜひ。11月8日まで。
パブコメ送りました｜鈴木秀樹 @soundexplorer note.com/ict_inclusive/n/n1b…
「教材お試し会」終了しました！
雨の中、来てくださったみなさま、ありがとうございます。
「触るグリフを触ってみたかったんです」
「ミチムラ式は、カードとアプリ、どちらがおすすめですか？」
「もじソナって、どう使うのが効果的ですか？学校でも使っている事例はありますか？」
などのお言葉や質問が多かったです。
カードゲームで遊んでくださったお子さんもいました。
遠いところから来てくださった方もいらして、本当にありがたかったです。
いろいろなご相談もいただきました。
中でも印象的だったのは、「デジタル教科書使えないんです」のご相談…。
使えたとしても、使うまでのハードルが多すぎました。
結果、学びの場から遠ざかることになってしまった方もいました。
今、デジタル教科書に関する指針の策定に向けての素案が出され、パブコメが始まっています。
public-comment.e-gov.go.jp/p…
なぜ、学年や分野で一律に決められてしまうのか・・・
障害のある児童生徒への配慮は行うとされていても、今日のような現実を聞くと、不安が募ります。
素案を読み、パブコメも送ろうと思います。
パブコメの送付は11月8日までです。
みなさまもぜひ！
10月は #ディスレクシア月間 です。
日本SEM協会もこれに賛同し、学びやすい教材をいろいろ試せる「教材お試し会」を開催します。
日時
2026年10月25日 12時〜16時
ご都合のいい時間に来ていただけます。
場所
学びのサポートルーム ludo
（東急東横線 元住吉 徒歩7分）
神奈川県川崎市中原区木月４丁目１０−６
お試しいただける教材👇
学習プログラム・教材
触るグリフ@sawaru126
（開発者の宮﨑先生より最新アイテムもご提供いただいく予定です）
ミチムラ式漢字カード・漢字eブック@michimura_kanji
ジョリーフォニックス
イラストと音で覚える 読み書きが苦手な子のためのアルファベットワーク
出口式論理国語
文房具
持ちやすい鉛筆（STABILOなど）
リーディングトラッカー・定規
使いやすいコンパス
消しゴム
ザラザラ下じき@outotsu_kyozai
いろいろ付箋（＋teacher @waatari などなど）
いろいろノート（RISE英語罫線(4線)ノート、まほらノート@OGUNO_notebook）
アプリ
もじソナ@MojisonaPR
Oska Writing（大西式漢字書字攻略法）有料版
ツール
読み上げペン
その他
さわって学べる算数図鑑
ユニバーサルデザインの地図帳
ほぼ日アースボール
日本の歴史（講談社）
これで書ける! サクサク作文サポート
カードゲーム
トビラコさんのカード教材@tobiraco_co_ltd
ひらがじゃん、かるタンゴなど言葉系
カンジモンスターズ
九九ポン
ガンメンマン などなどいろいろ
本
ディスレクシア関連
発達障害関連
ギフテッド関連
不登校関連 などなど
教材の使い方や学習方法など、簡単なご質問にもお答えします。
※ 時間が限られていますので、短時間でのお答えになることご了承ください。
お申し込みはこちら
forms.gle/1oCBQBHFZBQtbAj57
ALT 教材お試し会のサムネイル
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
今月発売分から、倍数シートと小数シートのデザインが新調になります☺
今月の３日間限定ショップオープンは本日23時59分までとなります🙏
puzzorutes.official.ec/
次回は11月27日～の３日間を予定しています。
教材を並べてみました！
当日のお申し込みも可能です。
15時台なら余裕があります。
ALT 算数 ざらざら下じき
ALT リヴォルヴ学校教育研究所さんの教材
ALT 触るグリフ
ALT ボードゲームいろいろ
10月は #ディスレクシア月間 です。
日本SEM協会もこれに賛同し、学びやすい教材をいろいろ試せる「教材お試し会」を開催します。
日時
2026年10月25日 12時〜16時
ご都合のいい時間に来ていただけます。
場所
学びのサポートルーム ludo
（東急東横線 元住吉 徒歩7分）
神奈川県川崎市中原区木月４丁目１０−６
お試しいただける教材👇
学習プログラム・教材
触るグリフ@sawaru126
（開発者の宮﨑先生より最新アイテムもご提供いただいく予定です）
ミチムラ式漢字カード・漢字eブック@michimura_kanji
ジョリーフォニックス
イラストと音で覚える 読み書きが苦手な子のためのアルファベットワーク
出口式論理国語
文房具
持ちやすい鉛筆（STABILOなど）
リーディングトラッカー・定規
使いやすいコンパス
消しゴム
ザラザラ下じき@outotsu_kyozai
いろいろ付箋（＋teacher @waatari などなど）
いろいろノート（RISE英語罫線(4線)ノート、まほらノート@OGUNO_notebook）
アプリ
もじソナ@MojisonaPR
Oska Writing（大西式漢字書字攻略法）有料版
ツール
読み上げペン
その他
さわって学べる算数図鑑
ユニバーサルデザインの地図帳
ほぼ日アースボール
日本の歴史（講談社）
これで書ける! サクサク作文サポート
カードゲーム
トビラコさんのカード教材@tobiraco_co_ltd
ひらがじゃん、かるタンゴなど言葉系
カンジモンスターズ
九九ポン
ガンメンマン などなどいろいろ
本
ディスレクシア関連
発達障害関連
ギフテッド関連
不登校関連 などなど
教材の使い方や学習方法など、簡単なご質問にもお答えします。
※ 時間が限られていますので、短時間でのお答えになることご了承ください。
お申し込みはこちら
forms.gle/1oCBQBHFZBQtbAj57
ALT 教材お試し会のサムネイル
ただいま、お申し込みの方にメールをお送りしました。
ご確認をお願いします。
ミチムラ式のポスターも貼って、準備を進めています！
ALT ミチムラ式のポスター
10月は #ディスレクシア月間 です。
日本SEM協会もこれに賛同し、学びやすい教材をいろいろ試せる「教材お試し会」を開催します。
日時
2026年10月25日 12時〜16時
ご都合のいい時間に来ていただけます。
場所
学びのサポートルーム ludo
（東急東横線 元住吉 徒歩7分）
神奈川県川崎市中原区木月４丁目１０−６
お試しいただける教材👇
学習プログラム・教材
触るグリフ@sawaru126
（開発者の宮﨑先生より最新アイテムもご提供いただいく予定です）
ミチムラ式漢字カード・漢字eブック@michimura_kanji
ジョリーフォニックス
イラストと音で覚える 読み書きが苦手な子のためのアルファベットワーク
出口式論理国語
文房具
持ちやすい鉛筆（STABILOなど）
リーディングトラッカー・定規
使いやすいコンパス
消しゴム
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その他
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これで書ける! サクサク作文サポート
カードゲーム
トビラコさんのカード教材@tobiraco_co_ltd
ひらがじゃん、かるタンゴなど言葉系
カンジモンスターズ
九九ポン
ガンメンマン などなどいろいろ
本
ディスレクシア関連
発達障害関連
ギフテッド関連
不登校関連 などなど
教材の使い方や学習方法など、簡単なご質問にもお答えします。
※ 時間が限られていますので、短時間でのお答えになることご了承ください。
お申し込みはこちら
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ALT 教材お試し会のサムネイル
こちらのパブコメも必ず出したいですね。
こちらの検討会議も、可能な限り傍聴してきましたが、デジタルが効果的か、紙が効果的か、という話の前に、
すべての子どもが学びのスタートラインに立てること、
学びに必要ないろいろな情報や「知」に触れる機会を確保すること、
つまり、学習権の保障という観点
を重視していただきたかったなあという感想です。
そういうご意見を言ってくださっていた委員の方、有識者の方もいらっしゃいましたが、それらの声が表に出てきていないと感じています。
みなさま、議事録もどうぞ。
こちら、第５回の議事録です。
mext.go.jp/b_menu/shingi/cho…
一部抜粋
近藤武夫 東京大学先端科学技術研究センター教授 のご発言から
「紙かデジタルかという問いは私はあまり適当ではないと考えております。
児童生徒によっては、紙が適する場面がございます。
一方、読み上げや表示の調整がなければ、そもそも学習に参加することが難しいという児童生徒もいます。
このことは、教室の中では対立はしないで常に存在しています。
理想的には、個々人に合う媒体を選べるということが理想です。
ただその前に、やはり子供たちがこれが自分に向いているのかどうかを試すことができるという環境が必要で、実際に教材の様々な機能を使ってみて初めて自分の読みの困難に気づくという生徒がいる、これも教室ではよく見られることです。
論点では、紙かデジタルかということではなくて、制度が最初から二者択一を強いるような構造になっているということ、それをどう避けていくかがポイントになってくると思います。」
こちら、まだお申し込み受付中です！
今回の「読む会」では、当協会の特別顧問であり、「得意な才能」有識者会議の委員でもいらっしゃった、関西大学名誉教授松村 暢隆先生からお預かりした「パブコメ案」を、参考にご提示します。
松村先生がなにを論点と思われているかはもちろん、書き方の形式やポイントの押さえ方など参考にしていただけることと思います。
先生からの励ましのお言葉もいただいています！
どうぞお気軽にご参加ください。
次期学習指導要領は、2030年からの全面実施を待たず、先行で実施されるものも多くあります。
今と未来の子どもたちの学びと、私たちが暮らす社会に直結するものです。
ぜひともパブコメ出しましょう！！
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
パブコメがスタートしました．
良い指針にするためにぜひみなさんの意見をお寄せください．
e-govパブリック・コメント：デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等に関する指針の策定に向けて（素案）に関する意見の募集の実施について
public-comment.e-gov.go.jp/p…
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
デジタル教科書についてのパブコメ募集が始まりました！
みなさん、書きましょ！
11/8までです🦉
public-comment.e-gov.go.jp/s…
日本スクールワイド・エンリッチメント・モデル協会 retweeted
多くのLDのお子様を持つ保護者の方々と接していると、偏差値を上げる事よりも、切実な問題として、日々の学校での負担から、学業不振に陥り、自信を失う事、その結果としての不登校などを心配されているケースが圧倒的に多いと感じます。
私個人（指導するST）としては、以下３つが大切なのではないかと考えて仕事をしています。
①その子が学校の学びに繋がれる方法を一緒に考える事
②どのような進路や人生を選んだとしても大切な、最も基本土台の学びを累積する方法を一緒に考える事
③その子自身の将来に繋がる好き得意の方向を探す事、または、他者比較ではなくて、その子自身のポジティブな変化に着目すること
支援の方向性として、この①②③が、が繋げらえれると、少しずつではありますが、学びが累積していく感覚、お子様自身も、自分の人生が良い方向に進んでいる感覚が持てるのではないかと考えています。