مانع القحطاني

إلى العالم🌍 لا تقرؤوا🇸🇦المملكة العربيةالسعودية 🇸🇦 بعيون الجغرافيا، فبعض الأوطان أوسع من خرائطها، وأعمق من أن تختصرها موازين القوى. هذه أرضٌ لم تأتِ إلى التاريخ لتستأذن في موضعها، ولم تبلغ مكانتها باستعارة مجدٍ من أحد؛ لها جذورها التي لا تقتلعها العواصف، وبوصلتها التي لا تغيّرها الضغوط، وقرارها الذي لا يُكتب إلا بإرادتها. لا تبحث عن خصومة، ولا ترتبك أمام تهديد؛ تعرف للسلام قدره، وللسيادة حرمتها، وللكرامة ثمنًا لا يُدفع من رصيد الوطن. لسنا بحاجة إلى أن نرفع أصواتنا كي نثبت للعالم مكانتنا؛ يكفينا أن نرفع مستوى حضورنا، وأن نجعل من كل إنجازٍ حجة، ومن كل موقفٍ سياديٍّ معنى، ومن كل جيلٍ جديدٍ شاهدًا على أن هذه البلاد لا تعيش على أمجادها، بل تصنع بها طريقها إلى الغد. 🇸🇦المملكة العربية السعودية🇸🇦 تاريخٌ لا نتنكّر له، وحاضرٌ لا نفرّط فيه، ومستقبلٌ لن نترك لغيرنا حقّ رسمه. 🇸🇦المملكة العربيةالسعودية🇸🇦 ليست ظلًّا في مشهد العالم؛ بل ثِقَلٌ تتغيّر عنده حسابات المشهد،ومن يجهل قدر الأوطان، فليقرأ السعودية؛ ففي بعض الجغرافيا سيادةٌ، وفي بعض التاريخ إرادةٌ، وفي بعض الرايات أمّةٌ لا تنحني. #دافعوا_عن_وطنكم_وقيادتكم

📍 قامت الإدارة بتجهيز سلالم تقدير لمتابعة المعلمين الجدد وتم عرضها على المعلمين ذوي الخبرة (المحكمين)، يُعد ذلك نوعاً من: أ- صدق البناء❌ ب- صدق المحتوى ✅ ج- الصدق التلازمي❌ د- الصدق التنبؤي❌ الدليل من كتاب تربوي

📍التدريب على مهارات التفكير فوق المعرفي

#الرخصة_المهنية_التربوي_العام إلى المتقدّم لاختبار الرخصة المهنية: طول السؤال وضيق الزمن ليسا مبررًا للارتباك. لا تقرأ السؤال قراءة خطية تستنزف وقتك؛ ابدأ بالمطلوب، التقط الكلمات المفتاحية، حدّد جوهر الموقف، ثم استبعد البدائل الأقل اتساقًا مع المعايير التربوية. لا تتوقف طويلًا عند سؤال واحد. لا تساوِ بين جميع تفاصيل السؤال في أهميتها. لا تختر لمجرد أن البديل يبدو تربويًّا؛ اختبر مدى ملاءمته للموقف. حافظ على هدوئك، ووزّع وقتك على الأسئلة. وتذكّر: 📍لا تقاتل طول السؤال بطول التفكير؛ اختصر طريقك إلى جوهره، واجعل معرفتك تقود قرارك، لا قلقك يقود قراءتك. 📍 تذكّر أن الاختبار لا يختبر ما تختزنه ذاكرتك فحسب، بل كيف تدير معرفتك في المواقف التي تتطلب سرعة الفهم ودقة الحكم؛ فالتميّز المهني ليس في امتلاك المعرفة وحدها، بل في إحكام توظيفها حين تتزاحم المعطيات ويضيق الزمن.. 📍فالكم جميعا درجة خبير بإذن الله 🙏🏻

#الرخصة_المهنية_تربوي 📍ما القدرة العقلية التي يُرجح أن يُعزّزها أكثر تدريس الطلبة الموضوعات الجدلية باستخدام أسلوب المناظرة؟ •المنطق التحليلي✅ •الاهتمام الانتقائي •تعميم المفهوم •التفكير الافتراضي 📍أي من الأسئلة الآتية يمكن اعتباره سؤالا يتطلب تفكيرا ناقدا ؟ •أي من التفاصيل في خطوات المشروع هو الأكثر أهمية؟ ولماذا ؟ •ما هي المواد الأخرى التي كان من الممكن استخدامها للانتهاء من المشروع؟ •ما الذي كان من الممكن أن يحدث لو توفرت كافة المواد المطلوبة للمشروع؟ •كيف أنهيت المشروع بدون توفر كافة المواد المطلوبة لتنفيذه؟ اشرح ذلك.✅ 📍أي من العبارات أدناه تعتبر أفضل وصف لما يطلق عليه "مهارات القرن الواحد والعشرين"؟ •المهارات الجديدة التي طورت في بداية القرن الحادي والعشرين. •المهارات المشتركة بين المناهج الدراسية في القرن الحادي والعشرين. •مهارات المعلمين في القرن الواحد والعشرين. •المهارات اللازمة للنجاح والعمل في القرن الحادي والعشرين✅ 📍يشارك أحد الطلبة في النقاشات الصفية بفاعلية ولكنه يتجنب المشاركة في المهمات الكتابية مثل: الإجابة عن الأسئلة المقالية أو تلخيص الأفكار الرئيسة في الدرس... عند مناقشة هذا الموضوع مع الطالب ذكر بأنه ضعيف في الكتابة وأن هذا الضعف رافقه من الصفوف السابقة، ولن يكون بمقدوره تحسين كتاباته. من المرجح أن الطالب يعاني من.... •صعوبات تعلم •الإحباط •بطء التعلم •العجز المتعلم✅ 📍أي من البيانات الآتية نوعية؟ •درجات الطلبة •جنس الطلبة✅ •عدد ساعات التدريس •عدد المواد الدراسية 📍لماذا يسهل التعامل مع حالات التنمر الإلكتروني؟ •من الممكن حفظ الله عليها وأخذ صور عنها.✅ •سرعة تدخل الأهل في مثل هذه الحالات. •من الصعب حدوثها خلال ساعات اليوم الدراسي. •من السهل تجاهلها من قبل الطلبة. 📍ماذا يطلق على الدراسة التي تتضمن إعادة إجراء الملاحظة على نفس المتغيرات أو الأشخاص عبر فترة زمنية قد تكون قصيرة أو طويلة؟ •دراسة طولية✅ •دراسة تاريخية •دراسة تجريبية •دراسة مستعرضة 📍بصورة عامة، كيف يؤثر الذكاء العاطفي لدى الطلبة على أدائهم الأكاديمي؟ •يتأثر الأداء الأكاديمي يستويات الذكاء العاطلي فقط في مرحلة المراهقة. •أداء الطلبة ذوي المستويات المنخفضة من الذكاء العاطفي أفضل من أداء غيرهم. •لا علاقة بين مستوى الذكاء العاطفي وأداء الطلبة الأكاديمي •أداء الطلبة ذوي المستويات العالية من الذكاء العاطفي أفضل من أداء غيرهم.✅

📍ترى إحدى نظريات التعلم المعاصر: أن التعلم هو عملية عقلية تتمثل في استخدام الذاكرة والدافعية والتفكير، وأن محتوى التعلم يكون بقدر سعة وعمق معالجة المعلومات لدى المتعلم. وعلى بنية المعلومات لديه يمثل النص السابق مضمون احدى نظريات التعلم المعاصرة وهي النظرية: (أ)البنائية. (ب)السلوكية (ج)الإدراكية. (د) الجشطالتية.✅ 📍يستخدم معلم اللغة العربية طريقة المناظرة فى أحد القضايا المجتمعية حيث يقسم الطلاب إلى مجموعتين مجموعة مؤيدة للقضية ومجموعة معارضة كما يستعين بمجموعة من الطلاب كمحكمين مستقلين على كل مجموعة عرضت رأيها بالحقائق والدلائل. يهدف المعلم من استخدام هذه الطريقة إلى تنمية: (أ)اتخاذ القرار. (ب)التفكير الناقد✅ (ج)التفكير الإبداعي (د)حل المشكلات. 📍إذا كنت تخطط لاستثارة التفكير الإبداعي لدى الطلاب، فيجب أن تكلف الطلاب بنشاطات وتطرح أسئلة تركز على التفكير: (أ) التباعدي.✅ ج الاستنباطي. ب التقاربي. الاستقرائي. 📍عندما يجيب الطالب إجابات صحيحة عديدة دون تلقي أي تعزيز من قبل المعلم، فقد يؤدي ذلك إلى التراخي من المشاركة لاحقًا، ويسمى مبدأ الانطفاء في نظرية: (أ) الجشطالت. (ب) النمو المعرفي. (ج)التعلم الشرطي (د) التعلم الإجرائي✅ 📍ناقش مجموعة من المعلمين دورهم في عملية التعليم فوردت الآراء الآتية على السنتهم، فاي من هذه الآراء يتوافق مع النظرية التربوية المعاصرة؟ (أ) تيسير الفهم.✅ (ب )نقل المعرفة للطلاب (ج )تحديد موضوعات المقرر. (د )العمل كمصدر للمعلومات. 📍جميع الممارسات الآتية صحيحة لإثارة دافعية الطلبة للتعلم ما عدا واحدة هي: (أ)تهيئة الفرص أمام الطلبة للتعلم التعاوني (ب)السماح للطلبة أن يشاركوا في وضع الأهداف. (ج )تنويع الوسائل الحسية المستخدمة أثناء التعلم. (د)رفع درجة القلق لحث الطلبة على مضاعفة الجهد✅ 📍جميع الممارسات التالية في رفع دافعية الطلبة للتعلم تنطلق من مفاهيم النظرية المعرفية ما عدا واحدة هي: (أ)زيادة مستوى مشاركة الطلبة في اختيار ب موضوعات التعلم. (ب)تزويد الطلبة بأدلة حول أهمية التعلم وأثره في حياتهم. (ج )إيجاد علاقة مباشرة بين ما يتعلمه د الطلبة وحياتهم الواقعية. (د)وضع جدول للمكافآت والحوافز ينطلق من تحديد ما يحبه الطلبة✅ 📍جميع ما يلي من أنواع التعلم عند أوزيل عدا: (أ)التعلم بالتلقي القائم على الاكتشاف.✅ (ب )التعلم بالتلقي القائم على الاستظهار (ج )التعلم بالاكتشاف القائم على المعنى العام. (د)التعلم بالاكتشاف القائم على الاستظهار. 📍توظيف الطالب الخطوات حل المشكلة في معالجة تحديات الحياة اليومية تعني قدرته على: (أ )المقارنة. (ب) الاكتشاف (ج)التفكير المنطقي (د )التفكير الاستقرائي.✅ 📍أي الآتي لا يتوافق مع نظرية التعلم الشرطي. يحدث التعلم من خلال: (أ)التعزيز المباشر للسلوك. (ب) ارتباط المثير بالاستجابة. (ج )دعم السلوك بالمعززات الخارجية. (د)استثارة الدافعية للتعلم بمعززات داخلية.✅ 📍أي النظريات الآتية تستهدف كيفية تعلم الطالب، وتحميله مسؤولية التعلم والتحكم في سلوكه (أ)المعرفية. (ب) السلوكية.✅ (ج) تعديل السلوك المعرفي. (د )نظرية التعلم الاجتماعي. 📍علم النفس التربوي هو العلم الذي يدرس: (أ)الذكاء (ب )الفروق الفردية.✅ (ج )الذاكرة. (د )جميع ما سبق. 📍أي من المصطلحات الآتية يعبر عنه بالانحراف عن متوسط الجماعة في الصفات المختلفة الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية؟ (أ)سمات الأفراد. (ب )الفروق الفردية✅ (ج )الصفات الشخصية. (د) الاضطرابات الفردية. 📍يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في: (ا)مستوى خصائص الأفراد.✅ (ب)نوع خصائص الأفراد (ج )استعدادات الأفراد. (د)عدد الخصائص عند الأفراد. 📍يمكن التنبؤ بأن درجات الطالب الحاصل على درجة اختبار الذكاء ١١٠ بأنها : (ا )تبقى كما هي. (ب) ترتفع بالتقدم بالعمر. (ج) ترتفع بالخبرات المنظمة.✅ (د )تنخفض بالتقدم بالعمر. 📍أثناء تدريس موضوع ما، قام المعلم بتنفيذ اختبار لتحديد ما تعلمه الطلبة، وما عجزوا عن تعلمه خلال الوحدة الدراسية ، ومن ثم قام بتنفيذ خطة علاجية لتمكين الطلبة الذين لم يفهموا الموضوع جيدا من فهمه وتعلمه. ما نوع التقييم الذي استخدمه المعلم هنا؟ تكويني✅ تشخيصي ختامي قبلي 📍تشكل المبادئ والتعميمات أحد المكونات الرئيسة للبنية المعرفية للطالب، إذا خطط المعلم لتطوير المبادئ والتعميمات عند الطلبة، ما أفضل إجراء يمكن أن يكلف به الطالب؟ • أن يجري عمليات تفكير وتأمل لإيجاد روابط بين المفاهيم التي يتعلمها. • أن يجمع أكبر قدر من الحقائق حول الموضوع المطروح •أن يرتب ويصنف، ويقارن المفاهيم التي يتعلمها.✅ •يحفظ أكبر قدر من المبادئ والتعميمات والقواعد والمعلومات.

#الرخصة_المهنية_تربوي يستخدمها المعلم والمتعلم داخل الصف وخارجه لنقل المحتوى بهدف تقليل اللفظية؟ 1- أساليب تدريس. ب -إستراتيجيات. ج-أنشطة تعلم. د-تقنيات تعلم✅ عندما يستخدم المعلم إستراتيجية تدريسية تشجع الطلاب على التمييز بين الحقائق والآراء في النص المقدم لهم فإنه يهدف إلى تنمية مهارات: ا -الاكتشاف ب- التفكير الناقد✅ ج- العصف الذهني د -التفكير الإبداعي. عند إعداد المعلم للأنشطة غير الصفية ينبغي مراعاة أن تكون: أ-مطبقة داخل المدرسة. ب -موحدة للطلاب جميعهم. ج -مقتصرة على محتويات الكتاب المدرسي د -اختيارية بما يتناسب مع إمكانيات المتعلمين✅ مجموعة من الأنشطة يقوم بها معلم ومجموعة من الطلاب تفصل بينهم حواجز مكانية ولكنهم يعملون معاً في الوقت نفسه تسمى: ا -الفيديو التفاعلي ب -المقرر الإلكتروني. ج-الصف الافتراضي.✅ د -المؤتمرات المسموعة. الهدف السلوكي الآتي: " أن يعدد الطالب مكونات الخلية النباتية " بعد: أ- غير مناسب لأنه لا يصف تعلم الطالب. ب -غير مناسب لأنه غير قابل للملاحظة. ج- مناسبا لكونه قابلاً للقياس.✅ د -مناسبا لكونه في مستوى التذكر مجموعة من الأنشطة يقوم بها معلم ومجموعة من الطلاب تفصل بينهم حواجز مكانية ولكنهم يعملون معاً في الوقت نفسه تسمى: أ- الفيديو التفاعلي ب المقرر الإلكتروني. ج- الصف الافتراضي.✅ د- المؤتمرات المسموعة. يسمى المعلم (سالم) لصقل خبرات التعلم لدى طلابه، وربطها بالقضايا المعاصرة، أي من الأهداف الإجرائية الآتية سيعتمده المعلم ؟ أ-أن يذكر الطالب أسباب التلوث. ب أن يعرف الطالب معنى القضايا المعاصرة. ج- أن يعدد الطالب آثار الجرائم الإلكترونية. د- أن يبحث الطالب عن مصادر بديلة للطاقة.✅ 📍كل موقف تعليمي ينبغي أن يبنى فوق موقف سابق له بحيث أ- يتجاوزه في المستوى.✅ ب يماثله في المحتوى ج- يخالفه في الطريقة. د يوافقه في الأهداف. 📍طلب معلم من الطلاب أن يقدموا تقريراً عن الصفات الوراثية لنبات معين، والوصول إلى قاعدة وراثية: هذا الموقف يساعد الطلاب على تنمية التفكير: ا -الناقد ب -العلمي. ج- الإبداعي د -الاستقرائي✅ 📍 للأنشطة المدرسية تأثير إيجابي على دافعية الطلاب للتعلم أي الممارسات الآتية في هذا المجال صحيحة؟ أ -حصر فرصة المشاركة في الأنشطة المدرسية على الطلاب الراغبين في ذلك. ب- إثارة الأنشطة المدرسية للتنافس بين الطلاب، وإعلائها لقيمة الفوز. ج- تركيز الأنشطة المدرسية على نجاحات الطلاب في نشاطات محددة دون غيرها. د- تنظيم أنشطة مدرسية يعتمد تنفيذها على التعاون بين جميع الطلاب.✅ 📍بشارك الطلاب بفاعلية في عمليات التعلم عند: أ- ربط الدرس بالأحداث الجارية.✅ ب- تطبيق إستراتيجية تدريس جديدة. ة وضع قواعد منظمة السلوك الطلاب. د- استخدام الكتاب المدرسي في الحصة. 📍 من السمات التي يجب توافرها في الأنشطة التي تحفز الطلاب على إتقان تطبيق القوانين والقواعد أن تكون أ-صعبة تظهر الفروق الفردية بين الطلاب. ب - متوسطة الصعوبة، وتتحدى تفكير الطلاب.✅ ج سهلة تناسب مستوى تفكير الطلاب. د -متفاوتة الصعوبة، ويختار منها الطالب ما يشاء. 📍 كلف معلم طلابه بالتخطيط لإنشاء موقع إلكتروني لبيع التمور مع إعداد دراسة جدوى عن المشروع النشاط السابق يعزز وينمي لدى الطلاب مهارات أ-التسويق الإلكتروني ب -برمجة الحاسب. ج- جمع البيانات.✅ د- تصميم المواقع 📍 لدعم عمليات التعلم بالاستقصاء يدرب المعلم الطلاب على: أ-الملاحظة وتنظيم البيانات.✅ ب -استخدام وسائل التواصل التقني ج- تقويم جودة الحلول التي يتوصل لها. د- سرعة إنجاز المهام ينسبة مقبولة من الأخطاء

#الرخصة_المهنية_تربوي أي الآتي يعد من شروط صياغة أهداف التعلم؟ ا أن تصف العبارة سلوكاً قابلاً للملاحظة.✅ ب أن تصاغ العبارة بصيغة المبني للمجهول. ج أن تتناول العبارة طريقة المعلم في التدريس. د أن تراعي العبارة الفروق الفردية بين الطلاب. قدرة المتعلم على نقد وتبرير الأفكار بالنسبة لهدف معين يصنف هذا الهدف وفقا لتصنيف بلوم في مستوى: ا الفهم. ب التحليل. ج التركيب. د التقويم✅ جوانب النمو التي يؤكد عليها المنهج بالمفهوم القديم: 1- النمو المعرفي✅. ب النمو المهاري. ج النمو الوجداني. د النمو الشامل. نظراً لاقتناع المعلم (ناصر) بأهمية المناهج الإلكترونية وفائدتها فقد بنى منهج مادته إلكترونياً ونشره عبر الشبكة وأكد على طلابه بأن العمل سيتم من خلال هذا المنهج، إلا انه تفاجاً بضعف مردود ذلك على مستوى الطلاب السبب المنطقي لهذا الضعف هو؟ أ-عدم جدوى استخدام مثل هذا النوع من المناهج. ب- عدم قدرة هذا النوع من المناهج على تنمية مهارات التفكير العليا. ج- عدم توفر التغذية الراجعة المهمة في التعديل عند استخدام هذا النوع من المناهج. د- عدم تأكده من وجود معرفة سابقة في مهارة التعامل مع المناهج الإلكترونية✅ أي العبارات الآتية تمثل هدفاً تعليمياً معرفياً خاصاً؟ أ-أن يطبق الطالب قانون نيوتن الثاني✅ ب- أن يظهر الطالب حساً بالمواطنة والانتماء ج- أن يطور الطالب تحكمه بالعضلات الكبيرة. د -أن يطور الطالب الجاهاً إيجابياً نحو القراءة. وفقاً للصنيف الأهداف الوجدانية، فإن الاهتمام بالقيمة ومواصلة البحث عنها يتدرج ضمن مستوى ا -تفضيل القيمة✅ ب -تجسيد القيمة. ج-قبول القيمة د-الالتزام بالقيمة يلتحق مجموعة من المعلمين بورشة تدريبية لتناول معارف ومهارات في مجال تحليل المحتوى وترتيب الخبرات والأنشطة التعليمية وتوزيعها زمنياً لموضوع الدرس العنوان المتوقع لهذه الورقية هو التخطيط أ- اليومي للوحدة✅ ب السنوي ج- الأسبوعي د -الشهري من الأهداف التعليمية الآتية هدف واحد صحيح الصياغة. أ-أن يفسر الطالب ظهور قوس المطر بعد المطر تفسيراً صحيحاً.✅ ب -أن يفسر المعلم ظاهرة قوس المطر بعد المطر تفسيراً كاملاً. ج- أن يعمل المعلم على تحسين قدرات الطلاب وتأملائهم. د -أن يتأمل الطالب منظر السماء بعد المطر. جميع ما يأتي من مراحل التصميم التعليمي: ما عداء ا- التقويم ب- تحديد الأهداف. ج- تحديد الصعوبات.✅ د -وضع الإستراتيجيات. في نظرية النمو النفسي الاجتماعي انظرية أريكسون اعتراف الآخرين بأن المراهق أصبح كبيراً: يؤدي إلى 1- الإحساس باليأس. ب -الإحساس بغموض الهوية. ج- الإحساس بالهوية.✅ د- الإحساس بالتكامل. لدعم تعلم طلابه يرغب الأستاذ هشام) في استضافة خبير في عملية الاحتباس الحراري يقيم في القاهرة، وقد تعذر هذا الأمر بسب التكلفة المالية العالية: أي المقترحات الآتية بعد بديلاً ملائماً لمساعدة المعلم في تحقيق هدفه؟ ا -دعوة المعلم الخبير أن ينضم إلى صفحة على الفيس بوك. ب - تنظيم لقاء فيديو بين الطلاب والخبير باستخدام برنامج سكايبي✅. ج -الاستئذان من الخبير بأن يتواصل الطلاب معه عبر البريد الإلكتروني. د -طلب المساهمة من الخبير في تكوين مشروع الطلاب الإلكتروني. طلب المعلم (تميم) من طلاب الصف الثاني المتوسط مناقشة مشكلة التصحر، وسأل كل مجموعة مكونة من أربعة طلاب محاكاة الشخصيات الآتية: (مسؤول بلدية - مزارع - راعي غنم - مختص أكاديمي، كما سألهم تفتيد أسباب المشكلة، ودعم آرائهم بالأدلة والبراهين، وتقديم المقترحات لحل المشكلة بهدف المعلم من هذا النشاط إلى: ا- تنويع أساليب التدريس. ب -تقديم نموذج للبيئة الطبيعية المثالية. ج -إثارة حماس الطلاب للإبداع والابتكار.✅ د -تقدير جهود الدولة في إقامة المحميات الطبيعية. خرج المعلم مع طلابه في رحلة لمتابعة ظاهرة الخسوف، وترك لهم حرية التأمل والتفكير، ثم أدار نقاشاً حول أسباب الظاهرة ما مهارة التفكير التي استخدمها الطلاب؟ ا- التشعبي ب- التأملي ج- المنطقي د- العلمي✅ إذا كان هدف المعلم التأكد من قدرة طلابه على اختيار أنسب عنوان للنص: فأي عبارات الآتية تمثل الهدف السلوكي الصحيح الذي يمكن أن يكتبه المعلم؟ ا- أن يكتب الطالب عبارة توضح موضوع النص. ب -أن يبرز الطالب الفكرة الأساسية في النص. ج- أن يحدد الطالب عنواناً للنص.✅ د -أن يشرح الطالب محتوى النص.

#الرخصة_المهنية_تربوي الهدف السلوكي الآتي: "أن يوضح المعلم مفهوم التفاعل الكيميائي": بعد: أ غير مناسب: لأنه لا يصف تعلم الطلاب.✅ ب غير مناسب لأنه غير قابل للملاحظة. ج مناسباً لكونه قابلاً للقياس. د مناسباً لكونه محدداً. أعد المعلم خطة الدرس اليومي والتي تضمنت الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس. والوسائل، والتقويم، لكنه أغفل عنصراً مهماً: هو أ الحوافز ب التهيئة.✅ ج الاختبار. د توزيع المقرر. يدرس معلم التاريخ وحدة تاريخ الدولة السعودية ". وقسم الوحدة إلى ثلاث حصص. حيث شرح لهم في الحصة الأولى نظرة عامة عن تاريخ الدولة السعودية، وفي الحصة الثانية ذهب بالطلاب في رحلة ميدانية للمتحف الوطني، وفي الحصة الثالثة كتب الطلاب تقاريراً متنوعة عن الموضوع: ما قام به المعلم يعد ا تنويعاً في الأهداف التعليمية. ب تدريساً مرحلياً يساعد على الفهم. ج دليلاً على خبرة المعلم الطويلة في التدريس. د عرضاً متنوعاً في المحتوى يراعي احتياجات الطلاب✅ طلاب المعلم (أحمد) مستوياتهم المعرفية والمهارية مختلفة، ويدرسهم المفاهيم والمهارات نفسها، لذلك فهو يختار إستراتيجية تناسب مستويات الطلاب الحقيقية وهي: أ الأنشطة المتدرجة.✅ ب التعلم التعاوني. ج حل المشكلات. د العصف الذهني يتأمل الطلاب في تفكيرهم، ويراقبون إنجازاتهم عند تطبيق المعلم إستراتيجية. ا ما وراء المعرفة.✅ ب التفكير العلمي. ج تدريس الأقران. د الخرائط الذهنية. طلب المعلم (أحمد) من الطلاب العمل في مجموعات تتراوح بين 3 إلى 5 طلاب. ووضح لهم أن نجاح أحدهم في المجموعة بعد نجاحهم جميعاً، وأن فشل أحدهم يعني فشلهم جميعاً هذا الأسلوب بسهم في تحقيق: المسؤولية الجماعية. ب المسؤولية الشخصية. ج التفاعل المباشر المشجع. د الاعتماد المتبادل الإيجابي.✅ أي من الإستراتيجيات الآتية يصعب - أو يستحيل - تنفيذها في مجموعات داخل الصف المدرسي؟ أ التعلم الذاتي.✅ ب تدريب الأقران. ج التعلم التعاوني. د العصف الذهني. ١٥ من أبرز مميزات التواصل المتزامن: الذي تتيحه التقنية: أ الدقة ب المرونة. ج الأصالة. د الفورية.✅ عند تحديد أهداف التعلم وصياغتها يجب مراعاة الآتي: ماعدا 1 عدد الطلاب.✅ ب خبرات الطلاب السابقة. ج المستوى العقلي للطلاب. د الوسائل التعليمية المتوفرة.

#الرخصة_المهنية_تربوي مانع القحطاني: 📍عطلة نهاية الأسبوع والراتب الشهري، تعتبر من أمثلة جداول التعزيز: 💥المستمر. 💥 المتقطع لفترات متغيرة. 💥المتقطع لفترات ثابتة✅ 💥المتقطع لنسب ثابتة 📍قام المعلم بعرض محتوى معرفياً مفاهيمياً لمقرر المادة لطلابه ، ما الإجراء الذي سيتبعه المعلم الذي يطبق مبادئ المدخل السلوكي: 💥 توجيه الطلاب لتقويم معرفتهم بأنفسهم 💥توضيح الروابط بين مفاهيم محتوى الدرس 💥 تنفيذ عدد من النشاطات التعليمية المتدرجة✅ 💥تلخيص الدرس بدءاً بأفضل الطلاب تحصيلاً 📍قدرة الفرد الكامنة على أن يتعلم بسرعة وسهولة وعلى أن يصل إلى مستوى عالٍ من المهارة في مجال ما، يسمى: 💥الاستعداد✅ 💥النضج 💥الدافعية 💥الممارسة 📍تؤكد النماذج المعرفيه في التعلم على ضرورة التركيز على: 💥تكوين سلوكيات جديده 💥الفهم و وضوح المعنى✅ 💥 التدريب و الخبره 💥التكرار و التعزيز 📍تبنى المعلم أحمد نموذج (أوزيل) في التعلم الذي يهدف مساعدة المعلم في تصميم المادة الدراسية وتنظيمها بشكل هرمي بدءا بالمفاهيم الأكثر عمومية وانتهاء بالحقائق المحدودة وذلك: 💥لينهي المعلم المنهج الدراسي في الوقت المحدد 💥 ليتفق الطلاب على معنى المهمة التعليمية 💥 ليقوم المعلم بعمل الشارح والمفسر للمعلومات✅ 💥عن الايصال أكبر قدر من المادة العلمية للطلاب 📍من خلال استماع المشرف التربوي للنقاش بين المعلم والطلاب، استنتج المشرف أن الطلاب غير قادرين على توظيف المعرفة التي سبق لهم تعلمها في مواقف تعلم أخري، فأشار المشرف علي المعلم بضرورة التخطيط الحدوث التعليم ذي المعني، كيف يمكن أن يجعل المعلم من التعلم تعلما ذا معنى؟ 💥يؤكد على الطلاب أهمية ممارسة التدريب الموزع وليس التدريب المكثف. 💥يقدم المعلم في بداية الدرس مقدمة تساعد في ربط المفاهيم الجديد بالخبرات السابقة.✅ 💥يحدد المعلم المهارات المطلوبة ويقدمها للطلاب بشكل مباشر مستخدما المناقشة. 💥يجرب المعلم نوعاً من التقريب التتابعي، بحيث تعزز كل خطوة تساعد في الوصول للهدف النهائي. 📍أثناء اطلاع المعلم خالد على أحد الأبحاث الحديثة في التربية، وجد أن إحدى النظريات تصنف المعالجة العقلية للمعلومات إلى معالجة سطحية ومعالجة عميقة، إذا أراد المعلم توجيه زملائه لتعزيز المعالجة العميقة، فإن الإجراء المناسب مع الطلاب هو: 💥تقديم معززات إيجابية متنوعة 💥 توظيف الوسائل التعليمية المثيرة للاهتمام 💥تقديم حقائق إضافية تثري الموضوع الدراسي. 💥تشجيع الطلاب على طرح أسئلة متنوعة حول المعنى والمضمون.✅ 📍يشير مفهوم التمايز التدريجي إلى عملية : 💥تحليل المفاهيم المعقدة إلى مفاهيم فرعية أبسط وأكثر تحديداً 💥الانتقال من المفاهيم البسيطة العامة إلى مفاهيم فرعية أكثر تعقيداً وتحديداً.✅ 💥مقارنة المفاهيم المختلفة وتمييزها لتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينها. 💥دمج المفاهيم المختلفة ومواءمتها لتكوين كلٍ متكاملٍ وذي معنى 📍هناك ثلاث مراحل رئيسية ترتبط بالذاكرة وهي بالترتيب: 💥 الترميز، التخزين، والاسترجاع✅ 💥 الانتباه، الاختيار، والمعالجة 💥الإحساس الإدراك، والتعرف 💥التعلم، الفهم، والتطبيق 📍المصطلح المستخدم لوصف كمية الجهد العقلي المطلوب لمعالجة المعلومات الجديدة ودمجها مع المعرفة القائمة في الذاكرة العاملة؟ 💥الاتزان المعرفي 💥 الإفراط الحسي 💥الحمل المعرفي✅ 💥الأرهاق الذهني 📍أي من الاستراتيجيات التالية هي الأكثر فعالية في تقليل العبء (الحمل) المعرفي للمتعلمين؟ 💥تقديم جميع المعلومات دفعة واحدة لضمان التغطية الشاملة 💥تقسيم المعلومات المعقدة إلى وحدات مبسطة وسهلة الفهم✅ 💥تشجيع التلقين في حفظ الحقائق والأرقام 💥 التركيز على المفاهيم المجردة دون تقديم أمثلة ملموسة.

#الرخصة_المهنية_تربوي مانع القحطاني: الهدف السلوكي الآتي: "أن يوضح المعلم مفهوم التفاعل الكيميائي": بعد: أ غير مناسب: لأنه لا يصف تعلم الطلاب.✅ ب غير مناسب لأنه غير قابل للملاحظة. ج مناسباً لكونه قابلاً للقياس. د مناسباً لكونه محدداً. أعد المعلم خطة الدرس اليومي والتي تضمنت الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس. والوسائل، والتقويم، لكنه أغفل عنصراً مهماً: هو أ الحوافز ب التهيئة.✅ ج الاختبار. د توزيع المقرر. يدرس معلم التاريخ وحدة تاريخ الدولة السعودية ". وقسم الوحدة إلى ثلاث حصص. حيث شرح لهم في الحصة الأولى نظرة عامة عن تاريخ الدولة السعودية، وفي الحصة الثانية ذهب بالطلاب في رحلة ميدانية للمتحف الوطني، وفي الحصة الثالثة كتب الطلاب تقاريراً متنوعة عن الموضوع: ما قام به المعلم يعد ا تنويعاً في الأهداف التعليمية. ب تدريساً مرحلياً يساعد على الفهم. ج دليلاً على خبرة المعلم الطويلة في التدريس. د عرضاً متنوعاً في المحتوى يراعي احتياجات الطلاب✅ طلاب المعلم (أحمد) مستوياتهم المعرفية والمهارية مختلفة، ويدرسهم المفاهيم والمهارات نفسها، لذلك فهو يختار إستراتيجية تناسب مستويات الطلاب الحقيقية وهي: أ الأنشطة المتدرجة.✅ ب التعلم التعاوني. ج حل المشكلات. د العصف الذهني يتأمل الطلاب في تفكيرهم، ويراقبون إنجازاتهم عند تطبيق المعلم إستراتيجية. ا ما وراء المعرفة.✅ ب التفكير العلمي. ج تدريس الأقران. د الخرائط الذهنية. طلب المعلم (أحمد) من الطلاب العمل في مجموعات تتراوح بين 3 إلى 5 طلاب. ووضح لهم أن نجاح أحدهم في المجموعة بعد نجاحهم جميعاً، وأن فشل أحدهم يعني فشلهم جميعاً هذا الأسلوب بسهم في تحقيق: المسؤولية الجماعية. ب المسؤولية الشخصية. ج التفاعل المباشر المشجع. د الاعتماد المتبادل الإيجابي.✅ أي من الإستراتيجيات الآتية يصعب - أو يستحيل - تنفيذها في مجموعات داخل الصف المدرسي؟ أ التعلم الذاتي.✅ ب تدريب الأقران. ج التعلم التعاوني. د العصف الذهني. ١٥ من أبرز مميزات التواصل المتزامن: الذي تتيحه التقنية: أ الدقة ب المرونة. ج الأصالة. د الفورية.✅ عند تحديد أهداف التعلم وصياغتها يجب مراعاة الآتي: ماعدا 1 عدد الطلاب.✅ ب خبرات الطلاب السابقة. ج المستوى العقلي للطلاب. د الوسائل التعليمية المتوفرة. أي الآتي يعد من شروط صياغة أهداف التعلم؟ ا أن تصف العبارة سلوكاً قابلاً للملاحظة.✅ ب أن تصاغ العبارة بصيغة المبني للمجهول. ج أن تتناول العبارة طريقة المعلم في التدريس. د أن تراعي العبارة الفروق الفردية بين الطلاب. قدرة المتعلم على نقد وتبرير الأفكار بالنسبة لهدف معين يصنف هذا الهدف وفقا لتصنيف بلوم في مستوى: ا الفهم. ب التحليل. ج التركيب. د التقويم✅ جوانب النمو التي يؤكد عليها المنهج بالمفهوم القديم: 1- النمو المعرفي✅. ب النمو المهاري. ج النمو الوجداني. د النمو الشامل. نظراً لاقتناع المعلم (ناصر) بأهمية المناهج الإلكترونية وفائدتها فقد بنى منهج مادته إلكترونياً ونشره عبر الشبكة وأكد على طلابه بأن العمل سيتم من خلال هذا المنهج، إلا انه تفاجاً بضعف مردود ذلك على مستوى الطلاب السبب المنطقي لهذا الضعف هو؟ أ-عدم جدوى استخدام مثل هذا النوع من المناهج. ب- عدم قدرة هذا النوع من المناهج على تنمية مهارات التفكير العليا. ج- عدم توفر التغذية الراجعة المهمة في التعديل عند استخدام هذا النوع من المناهج. د- عدم تأكده من وجود معرفة سابقة في مهارة التعامل مع المناهج الإلكترونية✅ أي العبارات الآتية تمثل هدفاً تعليمياً معرفياً خاصاً؟ أ-أن يطبق الطالب قانون نيوتن الثاني✅ ب- أن يظهر الطالب حساً بالمواطنة والانتماء ج- أن يطور الطالب تحكمه بالعضلات الكبيرة. د -أن يطور الطالب الجاهاً إيجابياً نحو القراءة. وفقاً للصنيف الأهداف الوجدانية، فإن الاهتمام بالقيمة ومواصلة البحث عنها يتدرج ضمن مستوى ا -تفضيل القيمة✅ ب -تجسيد القيمة. ج-قبول القيمة د-الالتزام بالقيمة يلتحق مجموعة من المعلمين بورشة تدريبية لتناول معارف ومهارات في مجال تحليل المحتوى وترتيب الخبرات والأنشطة التعليمية وتوزيعها زمنياً لموضوع الدرس العنوان المتوقع لهذه الورقية هو التخطيط أ- اليومي للوحدة✅ ب السنوي ج- الأسبوعي د -الشهري من الأهداف التعليمية الآتية هدف واحد صحيح الصياغة. أ-أن يفسر الطالب ظهور قوس المطر بعد المطر تفسيراً صحيحاً.✅ ب -أن يفسر المعلم ظاهرة قوس المطر بعد المطر تفسيراً كاملاً. ج- أن يعمل المعلم على تحسين قدرات الطلاب وتأملائهم. د -أن يتأمل الطالب منظر السماء بعد المطر. جميع ما يأتي من مراحل التصميم التعليمي: ما عداء ا- التقويم ب- تحديد الأهداف. ج- تحديد الصعوبات.✅ د -وضع الإستراتيجيات.