Anson是科技教育的專家，曾任職課程發展主任，熟悉教育界的STEM課程、學生的進升規劃，榮獲「十大STEM教師卓越獎」，於「香港青少年科技創新大賽」連續三年獲「優秀STEM教具一等獎」、「優秀STEM教師」殊榮，在「全國青少年科技創新大賽」獲得科案製作獎，擁有10年ICT及STEM的教材編寫經驗。
Hong Kong
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💰 美國財富分配2024 Q3
2024年第三季，美國最富有的1%家庭（約130萬戶），竟然掌控了美國整體財富的31%？💸 這些頂級富豪，每戶家庭的最低資產淨值高達1370萬美元！😱
相比之下，處於底層50%的家庭（約6660萬戶），雖然人數眾多，卻只擁有全美財富的2%，家庭資產少於19.2萬美元便屬於這個群體。
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🔥 AI 編程工具徹底顛覆科技產業，傳統STEAM教育需全面重塑
最近看了《華爾街日報》的一篇深入報導，指出Generative AI工具如 GitHub Copilot 已迅速滲透全球逾 77,000 間企業，協助企業在短短兩年間將編程效率提升約 20%。Alphabet甚至承認，其新編程項目中超過25%的程式碼已由AI生成。
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這背後隱含一個嚴峻的問題：
傳統 STEAM 課程設計是否還追得上市場變化？
若現今教育界仍以教導學生基本編碼技術為主要目標，而忽略 AI 工具運用、提示工程（Prompt Engineering）及系統化解難思維，無疑是在培育下一代即將被市場淘汰的人才。
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🎓 過度補習，真的能讓孩子成功嗎？
最近讀了WSJ的一篇文章「Parents Who Hire Elite Tutors Are Setting Up Their Kids for Failure」，討論富裕家庭如何透過補習老師代做功課、寫論文，甚至在大學和求職階段仍然依賴補習。這讓我思考：當學習變成「外包」，孩子還能真正成長嗎？
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🔹 過度補習，是否削弱了孩子的自信與成長動力？
當家長不斷安排補習，孩子會習慣依賴外界來確保成功，而非相信自己的能力。久而久之，他們可能不再願意面對挫折，因為「找補習老師」比努力思考來得輕鬆。這種模式，短期內看似有效，但長遠來看，可能讓孩子變得脆弱，缺乏應對現實世界的能力。
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🔹 未來社會需要的，是能適應變化、解決問題的人，而非只會完成作業的人。
AI 可以輔助學習，但不能取代學習。真正的成就，來自於親身探索。如果孩子習慣於「遇到困難就找人幫忙」，當他們踏入職場，還能獨立應對挑戰嗎？當競爭不再只是學業成績，而是創新、應變與合作能力時，補習能幫助他們多少？
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達克效應，或稱鄧寧-克魯格效應，是一種認知偏差，描述了一個人在特定領域能力不足時，可能會高估自己的能力。
這個現象由美國心理學家大衛·鄧寧和賈斯汀·克魯格於1999年首次提出。他們的研究發現，能力較差的人往往無法正確評估自己的技能水平，而且可能會過度自信，誤以為自己的能力比實際情況要好。
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