floroz 😷

Certes chaque profession se lamente. Mais il y a quelque chose de spécial sur l'école: même les gens admettant que l'école ne peut pas tout, lire-écrire-compter est l'absolue priorité, te rajoutent un nouveau truc tous les deux mois bouffant le temps d'apprentissage de lecture. Si je vous fais la liste de ce qui pour vous n'est pas une "matière" au sens où vous l'entendez. Je compte désormais des dizaines de choses diverses et variées ajoutées au fil des années, sans que bien entendu on ait augmenté le temps de présence de l'enfant à l'école (et après tout, il est déjà suffisant même si on l'a aussi diminué dès la primaire). Si bien que le temps consacré aux "matières" telles que vous l'entendez, ou même plus restrictivement à "lire-écrire-compter" pour le dire simplement, a dégringolé de façon vertigineuse. Rajoutez à cela que même les horaires officiels de maths et français ont aussi été drastiquement réduits en primaire, au collège, et au lycée par rapport à il y a trente ans, au point que mis bout à bout, tout cela aboutit à l'équivalent de 4 ans d'enseignement en moins des maths dans la scolarité d'un jeune de ses 3 à 18 ans par rapport à son homologue d'il y a 30 ans (oui : en maths, c'est comme si un jeune d'aujourd'hui avait eu tout son enseignement de collège supprimé, en entier ! Et en français ça reste également colossal (là encore ça ne se compte pas en mois mais en années). Concernant le français, 10% des étudiants entrant à l'université ne maitrisent pas la compréhension écrite de niveau 6ème, et à l'entrée en 6ème une proportion croissante et considérable d'enfants ne pige strictement rien à ce qu'ils lisent, parfois aussi à ce qu'ils entendent (et ce malgré parfois une fluence normale qui fait illusion : cf. le bon rapport du CSEN à ce sujet : csen.education.gouv.fr/wp-co…). Mais des candidats et politiciens qui sont pourtant si prompts à vous balancer que eux au moins ils ne sont pas déconnectés du "terrain" et ont mûrement réfléchi leur programme (et même parfois, aussi incroyable que cela puisse paraitre : pour quelques rares d'entre eux et dans certains domaines : c'est vrai), vont te balancer qu'il faut rajouter du latin, de la philo et de la socio (parfois dès l'école primaire) en supplément de ce qui a déjà été rajouté : l'apprentissage de la propreté grâce à la pâte à modeler, la méditation, ou encore l'idée avait été évoquée de réserver des horaires à l'enseignement des jeux vidéos (vous pouvez vérifier : tout est vrai, et je n'ose vous révéler ici la très longue liste de tout le reste : je vous laisse aller fouiller et découvrir), sans compter ce qui est très recommandé et bien vu (et c'est un boulot monstre pour l'enseignant qui l'organise donc on ne peut pas les accuser d'en faire une échappatoire à leur boulot) : sorties au cinoche sur tel roman adapté en film, expo sur les ours polaires, et mares pédagogiques. Jusqu'à voter avec fierté et à l'unanimité à l'Assemblée Nationale une loi obligeant à faire des cours de bonne bouffe alors que c'est déjà dans les programmes (des génies, les politiciens, je vous dis). Et entendons nous : je trouve tout cela très bien (quoi que pour l'apprentissage de la propreté par l'école avec la manipulation de pâte à modeler, je vous avoue j'ai comme un doute). Je mets les pieds dans le plat : nous sommes le seul pays au monde à avoir un enseignement obligatoire de philo pour tous ou presque au lycée et pourtant nous ne sommes pas les meilleurs en esprit critique ou détection des sophismes, loin de là : acireph.org/les-pratiques/l-…). Nous avons une éducation aux médias et à l'information qui est plus développée que dans d'autres pays (et c'est tant mieux) et pourtant nous ne sommes pas mieux protégés dans l'adhésion aux discours complotistes et aux fake news. Nous avons une éducation à l'environnement qui est développée mais nous avons toujours un nombre incroyable de décharges sauvages dégueulasses, immondices au bord de la chaussée, et sols constellés de chewing gum. Par contre, je peux vous garantir qu'un jeune qui possède 400 mots de vocabulaire au lieu de 4000 n'est pas préparé au monde qui l'entoure et est la proie facile pour toutes les manipulations les plus crades, va se prendre la vie en pleine gueule, et nous allons le payer. Ou plutôt nous le payons déjà : par exemple là, en 2027 (car ces gens ne sont pas plus érudits et ne pigent pas mieux ce qu'ils lisent, quand ils se mettent parfois à lire dans le meilleur des cas, mais deviennent grands et votent). Mais ça, c'est le cadet des soucis de tous ces politiciens qui vont pourtant vous annoncer, à chaque nouveau classement PISA, que vouzalévouârseukeuvouzalévouâr, avec lui/elle ça va filer droit lire-écrire-compter ça va être la prioritayyy, mais deux lignes plus loin te rajoutent la mission ayssansiêêlle de l'école à former les sitouâyindeudeumain (placez toujours "citoyens de demain" dans votre phrase : vous êtes certains de pouvoir rajouter absolument ce que vous voulez sur le dos de l'école : le mot "citoyen" englobant, by design, toute la vie d'un humain) à XXX faire des ricochets, pas frapper les gens, la cuisine française, traverser sur le passage piéton, pas grimper sur des barbelés ça fait mal mon chat, dire bonjour, se brosser les dents, les sensations pieds nus dans l'herbe, manger pas gras, ouvrir un opinel, se torcher les fesses, rayez la mention inutile XXX. Et le pire, c'est que la plupart des français approuvent ces conneries de propositions des candidats sur les trucs à rajouter sur le dos de l'école (qui donc bouffent un temps fabuleux sur l'apprentissage de la lecture), dégoulinant de populisme en étant persuadés que ça va lutter contre : sur ce point, je suis preneur de vos avis car vraiment je ne pige pas. Y compris parmi des personnes que j'apprécie beaucoup et qui ont un esprit critique développé : elles ont pourtant toujours une idée de truc à ajouter sur le dos de l'école (et c'est toujours une bonne idée, hein, je n'ai jamais dit le contraire). Mais quand je leur demande : "OK, dans ce cas, le samedi après-midi ou bien le dimanche matin ?", là ça passe sous un tunnel. Donc je repose ma question (et je ne lâcherai pas, vu que ça insiste de plus en plus : les trucs rajoutés sur le dos de l'école pleuve comme des envies de pisser) : vu que le temps scolaire consacré à lire-écrire-compter s'est effondré par rapport à il y a trente ans (pas qu'un peu, hein, on parle en gros d'au moins un quart du temps scolaire en moins, voire davantage, et ce sur toute la scolarité) : pour chaque chose que vous rajoutez, dites nous si vous le voulez le samedi après-midi ou le dimanche matin. Je ne plaisante pas du tout. Il est urgent qu'une loi oblige à fixer par décret le nombre d'heures minimales d'enseignement EFFECTIF de chaque matière (c'est-à-dire inclus au sens strict dans le programme de la dite matière et rien d'autre), sans pouvoir y déroger par quoi que ce soit (même si c'est de l'enseignement de quelque chose). Je ne comprends même pas que cette loi n'existe pas déjà depuis longtemps. A partir du moment où le temps scolaire dédié à chaque matière (et pas que dans l'emploi du temps, hein, le VRAI temps effectif), j'irai chercher du pop corn et j'observerai le spectacle lorsqu'il va s'agir d'arbitrer dans les suppressions de trucs existants (dont j'approuve totalement le contenu, dans l'absolu, je le répète) quand on aura décompté le temps réel d'enseignement de chaque matière (et que donc tout le monde va prendre peur).🔽