コジコジ＠オンライン中学受験国語教師

【2027年2月からの生徒様募集】 只今、既に受講されている4，5年生の生徒様の優先予約を受け付けている状況です。 2027年2月からの新規レギュラー生は11月1日（日）から募集を開始いたします。 （10名様の募集を予定しております。） 対象は新4年生〜新6年生です。 プロフィールのGoogle Formか、もしくはHPからお気軽にお問い合わせくださいませ。 ＃中学受験 #国語 #オンライン家庭教師

昨日はランチ会の後に授業。メガネではなくコンタクトをして授業をしてみるか…とトライしてみたが、小さい文字が全く見えずすぐにメガネに変更。ビビりました。メガネでも見えづらくなっているし、新しいメガネを作らなきゃだな… それはそうと、本日は今年一番の寒さだそうです。どうか皆様、大事な時期ですので風邪などひかぬようご自愛ください…あぁ寒っ！

中学受験の国語で怖いのは「先生の解説を聞いて分かった気になっている状態」のまま入試当日を迎えてしまうことだと感じています。 横で丁寧に解説してもらえれば、たいていの問題は「なるほど、そういうことか」と納得できます。 しかし本番の試験会場には、先生は隣に座ってくれません。 お子様はたった一人きりで、初めて出会う文章、初めて見る設問と向き合うことになります。 だから指導者がすべきことは、「今日の正解」を与えるだけではなく、少しずつヒントを減らしていくことも必要だと思います。 最初のうちは、線を引くべき箇所も、設問を読むときの着眼点も、ヒントを与えてしまっても構いません。 ただ、問題を繰り返し扱う中で、徐々に独り立ちさせていく。 「わかった」と「ひとりでできる」の間には、思っている以上に大きな距離があります。 その距離を埋めるための階段を、一段ずつ丁寧に用意してあげること。 それこそが、指導者に課せられた本当の役割なのではと考えています。#中学受験 #国語

私も一枚。本日のランチ会(木ノ下会@RIKA_KINOSHITA）にて。 井上先生@inouekokugolabo、尾形先生@onlyterakoyaNo1と。本当に楽しかったです。

プロフィール写真用に友人に写真を何枚か撮ってもらったので、ちょいちょい変えてみた。しかし気づいたのは、自分も歳を取ったなぁということ。普段メガネなのですがメガネ跡が消えねぇよ…うぅ…（号泣）

井上先生にお誘いいただき、私も木ノ下会に参加させていただきました！全く人見知りではありませんので馴れ馴れしかったかもしれませんが笑、先生方は皆様気さくで感謝感激です……これからもどうぞよろしくお願いいたします！ムチャクチャ楽しかったです！（井上先生の隣でピースしているクルクル天然パーマが私です）

今日テストの子たち、頑張って！

という訳で、皆様よろしくお願いいたします。 私にとっての初スペースが黒田先生とご一緒とは…なんと幸せなことでしょう。 しかし、スペースって何？っていう状態なので…大丈夫かな俺。 緊張するな…嗚呼… でもしょうがないじゃない！ 初めてなんだもんっ！（ほっぺたを膨らませながら）

大昔に息子が書いた作文、のようなもの。 注：私はもらしていません。

お子様の「音読」を聞くだけで読解力の弱点がかなりわかります。 まず5分だけ音読を聞いてみてください。 つまずき方には型があって、弱点はざっくりと以下の6パターンに分かれます ①助詞や語尾が勝手に変わる 「〜ではなく」を「〜では」と読む。「〜だった」を「〜です」と読む。などなど。 → 文末まで目で追えていません。記述で条件を落とす、選択肢の「〜とは限らない」を見落とす子はここが原因のことが多いです。 対策:指でなぞりながら読む。「ゆっくり、正確に」を優先します。 ②句読点を無視して、変なところで切る 読点で止まらない、息継ぎの位置が文の途中。 → 主語と述語、修飾と被修飾の関係をつかめていません。長い一文で意味がわからなくなる子の典型です。 対策:長い文を「誰が/どうした」だけに削る練習。 ③完全に棒読み 抑揚がなく、感情が乗っていない。 → 場面や人物の気持ちが頭の中で映像になっていません。物語文で「気持ちが選べない」「心情記述が書けない」子に多いです。 対策:読む前に「今、誰がどこにいる?」を一言で言わせる。 ④会話文が全部同じ声 （極端に切り替えなくても良いのですが…程度の問題です） 誰のセリフか混乱している、かぎかっこの前後で切り替わらない。 → 人物関係と話者の整理ができていません。登場人物が増えると崩れます。 対策:セリフの横に話者の名前を書き込ませる。 ⑤難しい言葉で止まる、またはサラッと飛ばす つっかえるのはまだ良い方で、本当に危ないのは「飛ばして読む」子です。 → 語彙不足を本人が自覚しないまま読み進めています。 対策:「今の言葉、意味言える?」と軽く聞く。辞書を引かせるより、親が自然に使う方が定着します。 ⑥読み終わったあと、何も言えない 「どんな話だった?」と聞いて「えっと…」で止まる。 → 文字は追えていても、内容が頭に残っていません。要約力と段落ごとの理解が弱いサインです。 対策:「一言で言うと?」を毎回聞く。正解でなくてOKです。 【大事なこと】 音読の目的は「うまく読ませること」ではありません。 弱点を「見つける」ことです。 途中で何度も直すと嫌になって、音読自体をやらなくなります。 保護者様は「聞く役」に徹して、気づいたことをメモするだけで十分です。 そして、全部を一度に直そうとしないでください。 弱点は1つだけ選んで、1〜2週間それだけ意識する。 これが効きます。 今夜、5分だけ音読を聞いてみてください。#中学受験 #国語

先日初めて眉毛カットなるものに行ってみました。サクッとハサミでチョキチョキカットするだけかと思っていたのですが、何か眉毛に貼り付けてバリバリっと剥がし(語彙力）しかも毛抜きでプツプツ抜かれて痛かったです。未だに眉毛あたりがピンク色になっています。腫れているのかなぁ。今日も授業頑張ります。

小4、小5生にこの時期の国語指導をしていると、毎年つくづく感じることがあります。 それは、ここまでどう勉強と向き合ってきたかで、この先の伸び方が驚くほどはっきり分かれる、ということ。 量をこなすことだけで乗り切ってきた子、あるいは本質的な読解力を育てずに小手先の「攻略パターン」に頼ってその場をしのいできた子。 こういうタイプのお子様は、まさにこの時期から失速し始めます。 理由はシンプルで、扱う文章そのものの難易度が一段階も二段階も上がってくるから。 これまでは語彙の平易さや設問の型に助けられて、なんとなくの「勘」で点数が取れていた。 でも文章が抽象度を増し、論理構造が複雑になり、行間を読む力が問われ始めると、あっという間に通用しなくなります。 土台となる読解力・語彙力・思考力が育っていないと、坂道を登れなくなるイメージです。 逆に言えば、地道に語彙を積み、文章と対話しながら「なぜそう読めるのか」を考え続けてきた子は、この時期にむしろ伸びが加速します。 難易度が上がった分だけ、それまで培ってきた本物の読解力が生きてくるからです。 小手先の「攻略パターン」というのは、小4・小5あたりの易しい文章でしか効かない、いわば一時しのぎの鎮痛剤のようなものです。 文章の難易度が上がるこの時期になると、その鎮痛剤の効き目が切れ、これまで隠れていた地力の差が一気に表面化してきます。 だからこそ点数よりも、日々の読み方・考え方の「質」にどれだけ向き合えているかを、大切にしてほしいと思います。#中学受験 #国語

11月は模試が続きます。国語が思うように取れず、判定が下がって落ち込んでしまいそうな方へ。あわてて勉強法を変える前に、まずここを確認してください。 ①国語の偏差値は「揺れる」のが普通 国語は文章との相性で、同じ実力でも偏差値が10前後動くことがあります。（相性なんて言ってられませんが…） 1回の数字ではなく、直近3回くらいの平均と、問題タイプごとの正答率を見てください。 ②最初にやるのは「失点の仕分け」 間違えた問題を3つに分けます。 A:本文は読めていたのに、選択肢で迷って落とした B:本文の理解そのものが浅かった C:語句・漢字・知識で落とした Aが多い子は、根拠を確認する「手順」を直せば戻ります。 Bが多い子は、本文の内容を手短にいう、または言い換えの練習を。 Cは今日から取り戻せる、いちばん効率のいい失点です。 ③記述は「0点か、部分点か」を見る 全く書けていないのか、方向は合っているのに要素が足りないのかで、対策は変わります。 部分点が取れているなら、あと一歩です。 解説の採点基準と自分の答案を並べて、足りなかった要素に印をつけましょう。 ④この時期のNG対策 ・新しい教材に手を出す ・過去問を一気に何年分も解く ・読書量を急に増やす 量を足すより、今ある間違いの質を上げるほうが確実に伸びます。 ⑤今日からできる3ステップ ・模試の直しで、正解の根拠に線を引き直す ・記述は模範解答の要素を確認し、自分の答案と照合する ・間違えた語句・漢字だけをまとめ（ノートなどに）、毎日見る 判定は、現時点の「診断結果」にすぎません。入試まで100日を切りましたが、国語は最後まで伸びる科目です。#中学受験 #国語

ここのところ頻繁にポストしている気がしますが笑、国語の過去問、点数が安定しない子には共通点があります。 偏差値や読書量の問題ではありません。多くの場合、「解き方」が毎回違うことが原因です。 今日は、点数が±15点くらいブレるお子様に共通する3つを書きます。 ①「何を根拠に選んだか」を言えない 選択肢問題で正解しても、理由を聞くと「なんとなく」「これっぽかったから」と答える。 これだと、当たる日と外れる日が交互に来ます。 安定するお子様は、正解でも不正解でも「本文のこの部分が根拠」と指させます。 対策としては、丸つけの時に「どこに書いてあった?」と1回聞くこと。これだけでだいぶ変わります。 ②解く順番と時間配分が毎回バラバラ 今日は漢字から、明日は物語文から、時間が余ったので記述を丁寧に、など毎回やり方が違う。 入試は本番1回きりなので、「自分の型」がないと実力がそのまま出ません。 志望校の過去問で、 ・どの大問から解くか ・何分で次に進むか ・記述は何分残すか を決めて、毎回同じ流れで解くべきです。 ③間違えた問題を「解説を読んで終わり」にしている 解説を読んで「なるほど」と思うと、わかった気になります。でも、次に同じタイプが出ると同じように間違えます。 直すべきは答えではなく「どこで読み違えたか」です。 ・指示語を見落とした ・「しかし」の後ろを読まなかった ・選択肢の「言い過ぎ」に気づけなかった などなど。間違いの原因を一言で表す。これが解き直しで重要な点です。 【まとめ】 点数が安定しない子は、力がないのではなく「再現性」がない可能性大です。 ①根拠を言えるようにする ②解く型を固定する ③間違いの原因を言葉にする この3つで、点数のブレは確実に小さくなります。 まず今日の丸つけで「どこに書いてあった?」を1回聞いてみてください。#中学受験 #国語

国語だけ偏差値が伸びない子の多くは、「読解力が足りない」わけではありません。 そう思われがちですが、原因を見ていくと、読解力以外のところで点を落としているケースがとても多いです。 私が見てきた中で、特に多いのはこの2つです。 ① 設問の読み違い ・「理由」を聞かれているのに「内容」を答えている ・「本文全体」を問われているのに、一部分だけで答えている ・「〜ですか」「〜はなぜですか」の区別がついていない ・「すべて選びなさい」を見落とす 本文は読めているのに、聞かれたことに答えていない。これが一番もったいない失点です。 ② 記述の型がない ・書き出しが毎回バラバラ ・気持ちを書くべきところで出来事を書いてしまう ・文末が「〜から」「〜こと」で揃っていない ・要素が足りないまま字数だけ埋める などなど。適当に書いているので、採点者に伝わる答案になりません。 点が取れたり取れなかったりで、偏差値も安定しないんです。 ▼ 今日からできる対策 ①設問文に「聞かれていること」を示す言葉に線を引く(なぜ・どのような・40字以内など) ②記述の型を決める(例:理由は「〜から」で終える。心情は「きっかけ+気持ち」で書く) ③答案を書いたら、設問文と照らして「聞かれたことに答えているか」を必ず確認する ④間違えた問題は「読めなかった」のか「答え方を間違えた」のかを分けて記録する 特に4が大切です。この分類をすると、対策すべき課題がはっきり見えてきます。 しつこくお伝えしますが、国語は才能ではありません。 読解力を疑う前に、まず「設問の読み方」と「答え方の型」を見直してみてください。直前期でも、伸びしろはまだ残っています。#中学受験 #国語

過去にドラム叩いた曲シリーズ。 この曲のプロデュースは池田貴史氏。(現レキシ） 池ちゃんはツアーにも一緒に行ったし、レコーディングにも呼んでくれてとてもお世話になった先輩です。 先輩には絶対敬語、タメ口なんてもってのほかという栃木マナーで育った私ですが、池ちゃんはタメ口で話せる数少ない先輩です笑　しばらく会ってないけど元気かなー。 Suneohair - Star mine youtu.be/rQfW91fp7SQ?si=J8dL… @YouTubeより