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小学生用無料プリント集ですが、リンク先を変更させていただきました。
小1・未就学児から使ってほしい、暗算力や情報処理力・空間把握力を鍛える小学生用無料プリント集です。 必ず、時間を測ってお使いください。
一秒でもタイムを縮め、常に前回の自分を超えることに喜びや達成感を感じながら使ってください。
manabiplus.online/elementary…
まなびプラス鶴見 無料プリント塾
50代の私が中学・高校時代に読んだダニエル・キース。
今年になって、中1の読書好き生徒に「何かおススメの本ありますか?」と聞かれ、『アルジャーノンに花束を』と『24人のビリーミリガン』(上下巻)を紹介し、自宅にあったので渡した。
個人的には、実話に基づいて書かれた『24人のビリーミリガン』の方が好き。
4年前くらいかな。生徒から質問を受けた。
👩「先生、英語の読解問題って入試では全部読まずに解くって、どこを読めばいいのですか?」
🥸「そんなこと俺言ったっけ?」
👩「学校の先生が全部読んでたら時間ないから、必要なところだけ読めって…」
🥸「じゃあ、そんなこと言った学校の先生に聞いてくれ。全部読むんだよ。そのために読解スピードを上げるトレーニングを塾でしてるんだから。先生はなんて言ってたの?」
👩「下線の近くの大事そうなところを読めと…」
🥸「下線部分のない問題や、内容正誤問題もあるけど…。」
🥸「(塾で一番英語ができる生徒に)ねえ、○○さん、英語の読解問題全部読むよね。」
🙆♀️「はい。全部読まないとどこが必要かなんてわからないですから…」
全部読まなくていいと言っておいて、どこを読むかはちゃんと教えてくれない先生。本当に困ったものだ。
基本的にトイレは挙手も不要で自由に行かせているが、授業が終わる2〜3分前に、明らかに帰り支度のためにトイレに行こうとしているケースは終わるまで待てと言うことはある。
授業中に生徒がトイレに行きたくなったとき、生徒はどうするのか、このルールは塾によってかなり異なるようです。
基本的には挙手をして、先生に「トイレに行ってきても良いですか」と聞くのが多そうです。最近ではトイレに行ってはいけないということはまず無いので、行ってもいいですかと聞かず「トイレに行ってきます」と言ってそのまま退室するというルールの塾もあるようです。
前に自分がお世話になった中学受験向けの学習塾では、トイレに行きたいときには基本的に生徒は何も言わずに教室を出ていきます。最初は無言で生徒が去っていくので若干違和感がありましたが、授業を中断させないという意味では合理的なのかもしれません。
自分はその場その場で塾などのルールに従いますが、何となくアイコンタクトで意思表示をして無言で行ってもらうのがありがたいですね。生徒も「トイレに行って良いですか」と発言をして、こちらの説明をわざわざ中断させるのも気が引けるでしょうから。
そういえば塾の先生の中には、生徒がトイレに行って良いかを聞くと怒る先生もいるようです。勝手に行ってくれよと。生徒は塾によってルールが違うからちゃんと確認をしているだけなので怒る必要もないと思うのですが。
小学校の授業時間を減らして、先生の監視のもと、読書する時間を毎日30分でも作った方がいいように思う。強制的に読ませないと、本を手に取る子は減る一方だと思う。
まとまった文章を深く理解して本を読める、機能的識字力が弱い子がどんどん増えていく。
news.yahoo.co.jp/pickup/6600…
今なら「1個のケーキを0.5個ずつ食べたら2回で食べきる」と説明できるが、小学生のときの私は「1個のケーキを5人で食べたら0.2個。5人じゃなく、0.5人で食べたなら、食べられる量は10倍に増える。だから2個かな。」そんな程度の理解だった。
1より大きい数で割ると答えは小さくなるが、1より小さい数で割ると答えは大きくなるという数感覚は持っておいた方がいい。
それにしても、1未満の数で割るということはなかなか理解させづらい。
英語をきちんと学び始めたばかりの中1に教えるのであれば、主語が何かを把握することは、ものすごく大切。
既に英語を学び始めて何年か経ち、こんなことはわかってるという人が、こんなものはどうでもよいと思うのは自由。
学習の段階によって、大切にしないといけないことが変わってくるのは当然。
Is this bag yours?
たぶん半分くらいの人が誤訳します
あなたは正しく訳せますか?
よくある答案は
1️⃣これはあなたのかばんですか
2️⃣このかばんはあなたのですか
あなたの答えはどちらに近いですか?
2️⃣が正解です
1️⃣は完全な誤訳です
「だいたい意味は同じだからいいじゃないか」という声が聞こえてきそうですね
そういう雑な考え方、もっと言えばその知的怠惰さがあなたの足を引っ張っているのです
1️⃣は「主語、述語」を読み誤っています
「主語、述語」というのは小学校で習った
・何が、どうする
・何が、どんなだ
・何が、何だ
というやつです
英語が苦手な人は、日本語の時点でつまずいている
実はこれが日本の英語教育があまりうまくいっていない一因なのです
私もそう思っていた受験生の1人でした。
でも、本気で入りたい大学を見つけ、英語力を上げたいと思ったら、文法から逃げていてはいけないことを思い知らされた。
他動詞・自動詞の区別、品詞を意識して構造を正確に把握しないと高得点は取れないし、フィーリングで曖昧な根拠で問題を解くことになる。
そんな学習ではダメだと思って、やり直してから英語力は上がっていった。
既製品の小論文や志望理由ばかり読まされる先生たちは大変だろうな。
どこか光る一点ものを手に入れたくても、なかなか手に入れられない時代。既製品の中から程度の良いものを選ばざるを得ない。
「塾や学校でそう書くように指導されているのでしょうけどね……」なんて、大学の入試説明会で言われるくらい、小論文や志望理由書ってパターン化しているんだろうな。そのほうが指導する側もラクだしね。
でも、書き手の顔が見えない文章って、なんにも響かないんだよね。文章は整っているし、因果関係も明確。動機もきちんと説明されていて、何一つおかしくない。それなのに、「ふ~ん」で流したくなる。というか、添削時に流れていく。何も引っかからない。
10年くらい前、医学部入試関係の仕事でいろいろ調べていたとき、とある医大の教授のブログに「同じような小論文ばかりで飽きた」と書かれていた。
課題文型で科学的思考力をみるようなテーマならともかく、「ああ、これは人間性が出るな」と思うようなテーマで、決まりきった小論文を書いてもね。志望理由書も同じ。
自分の言葉を持つには、受験生になるまでに、いろいろなものの見方や考え方を身につけておくことが大事。倫理的・道徳的に問題ない、違法性のない範囲で。
それこそ、文章は多少荒くてもかまわない。そんなのは高3で修正可能。でも、ものの見方・考え方は一朝一夕では身につかない。小論文や志望理由書の書き方どうこう以前に、自分なりに考え、自分の言葉を生み出すための土台を、長い期間かけて鍛えておくべきなんだよ。
かけ算九九81個中、80個は覚えたというレベルでも使えない。81個すべてがノータイムで言えるようにしてほしい。
64という数字を見て、
「8×8=64だな。ということは(2×4)×(2×4)だから、さらに細かくすると、(2×2×2)×(2×2×2)となる。64は2を6回かけた数。」
30なら、6×5だから2×3×5
84なら、2で割ったら42。6×7だから最初の2に6を分解した2×3をかけて7をかける。2×2×3×7
って、瞬間的に脳内素因数分解できるぐらい、かけ算の力を鍛えてほしい。
脳内素因数分解プリント
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百ます計算プリントはトップページから探してください
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今2年生の子どもは注意。
九九は完全に暗記しておくこと。だいたい覚えたというのは、覚えていないというのと同じと思ってください。使いものにならないのです。
今完全暗記しないと3学期におさらいすることもなく、3年生になったすぐに割り算の学習となり算数苦手が完成してしまいます。
かつて2年生は1年生の復習の意味もあり、比較的教材に余裕がありました。それがスパイラル学習とか言って、分数が下りてくるなど、こざかしい学習の連発になっています。
学校は言いませんが、百ます計算の足し算、引き算、かけ算のタイムを2分以内にすることを最優先にしてください。
そこさえクリアしておけば、後からでも楽勝で追いつきます。
英語を学び始めの頃にここは徹底的に繰り返しマスターしてもらっている。
主語はどこなのか?
ここを大事にしないと、英文が長くなっていったときにフィーリングで訳してしまいがち。次第に理解がズレていき、意味が取れなくなってしまう。
最初が肝心。英文の構造に忠実に。
Is this bag yours?
たぶん半分くらいの人が誤訳します
あなたは正しく訳せますか?
よくある答案は
1️⃣これはあなたのかばんですか
2️⃣このかばんはあなたのですか
あなたの答えはどちらに近いですか?
2️⃣が正解です
1️⃣は完全な誤訳です
「だいたい意味は同じだからいいじゃないか」という声が聞こえてきそうですね
そういう雑な考え方、もっと言えばその知的怠惰さがあなたの足を引っ張っているのです
1️⃣は「主語、述語」を読み誤っています
「主語、述語」というのは小学校で習った
・何が、どうする
・何が、どんなだ
・何が、何だ
というやつです
英語が苦手な人は、日本語の時点でつまずいている
実はこれが日本の英語教育があまりうまくいっていない一因なのです
本を読む子が減った。共働きの家庭が増え、仕事が終わって家族が一緒にいられる時間もスマホに会話を奪われているようなケースも多いように思う。
自然に語彙が身につかない時代になってしまった。
私はといえば、受験生時代に語彙に特化した参考書を使った覚えはない。その代わり、小4から中受対策で現代文の問題集をよく解いていたし、小学生の頃は国語辞典をよく引いていた。
語彙の参考書って、無味乾燥なものが多くて退屈なのはわかるが、漫画形式の教材でもいいので、小学生のうちにいろんな言葉を知ってほしい。
あと、漢字学習も忘れずに。漢字の持つ意味イメージがしっかりしている子は、知らない言葉に出会っても類推がきく。
英語は暗記。
その覚悟があり、毎日継続できる子から英語力は伸びる。
指導者にできるのは、暗記がスムーズに進むよう、文法などの英語の組み立てルールを教えたり、丸暗記の労力を少しでも減らすために理解を促したり、暗記するための方法論を教え、環境を整えることぐらい。
勉強なんて特にそう。最近はスマホ漬けな子ばかりだから、平均的な能力を持つ子であれば、スマホから手を放し、勉強にその時間の大半を割くだけで、上位層の一番下に潜り込むことができる。
そこからは上位層同士の戦いになるから、スマホを使わないなんてレベルでどうにかなるものではない。
そこからは自分なりの勉強スタイルを身につけよう。こうすれば覚えられる。こうすれば定期テストは90点取れる。という型ができている子は強い。















