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韓国でストーカー犯が電子足枷をつけさせられる期間が終了して2週間後にストーカー被害者を殺したそうだ。
要するに、電子足枷をつけている間は犯罪抑止効果があるということ。そして、更生することはないということ。一生、つけておくしかないね。
스토킹범, 전자발찌 종료 2주 만에 은평구서 전 연인 살해(종합)
yna.co.kr/view/AKR2026110507…
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これをご覧下さい。
10%、10人に1人以上が外国人というのは異常だと思いませんか?
戦争は武力でその国を侵略します。
移民は武力なしで侵略します。
現在、日本政府が積極的に呼んでいます。
日本を戦争以外の方法で侵略させているのは、悲しい現実ですが日本政府です。
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答え合わせだよね
「お米あったじゃん」
という事は、国民が米不足で困ってる時に、誰かが大量に止めてたって事でしょう?
それが元凶でしょうよ
じゃあ誰がどう止めてたのかを追求して吊し上げるのが次のステージでは?
ーー
倉庫には“古米の山” 販売店「かつてない量」 新米より古米が高い逆転現象… 赤字覚悟で販売(CBCテレビ)
news.yahoo.co.jp/articles/70…
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ガチで優秀な留学生でこの程度か。。。
京都大学のタイ人留学生が、講師の「指導放棄」によって博士課程に進学できず、国費留学生の資格を失ったとして、
精神的苦痛に対する慰謝料などとして計1300万円の損害賠償を求めた。
一方で元講師は、元留学生の指導教官の立場になかったと反論。
自分の実力が足りなかっただけなのに、訴えてくるとか怖すぎる。。。😨
外国人に奨学金をタダで配るメリットってなに?
恩を仇で返されるだけなんですが。。。
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Well, the trap was set and they took the bait. Voting machines have been gathered up, and now they have proof! Hold on tight—they have 45 days to null and void all illegal votes. It's not over. Already in one state that's been red for over 25 years, more votes were collected than the number of citizens that live there! Fraud in your face!
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ついに...!トランプ大統領が、民主党が中間選挙で使った「不正アルゴリズム」を投稿
→85/15アルゴリズム。トランプの1000票につき、150票がアルゴリズムで民主党に切り替えられる。民主党に転んだすべての州で、同じパターン。
→トランプ大統領が、中間選挙の上院選と州知事選の計59選挙区に「たった1本の数式が当てはまる」とする分析をTruth Socialで共有した。
→共和党はトランプ大統領の2024年の得票の約85%を維持し、残り15%分が民主党側に移った。
→ワイオミングでもオハイオでもイリノイでもマサチューセッツでも、ほぼ同じ15%。どの州を1つ外しても乗数は0.846から0.853に収まり、変動の88%が説明できる。
おかしいのは、この揃い方。州ごとに候補者も争点も選挙戦も違うのに、真っ赤な州も真っ青な州も、定規で引いたように同じ幅だけ動いている。
しかも民主党の伸びを決めたのはハリス氏の得票ではなく、トランプ大統領の得票。ハリス氏の分はゼロ。自然な民意の揺れが、ここまで綺麗に揃うものなのか。
0.85を当てはめると、2024年にトランプ大統領が58.5%に届かなかった州は、共和党が50%を割る。
テキサス、カンザス、アイオワ、オハイオ、サウスカロライナ、ノースカロライナは、全部この線の下で、全部ひっくり返った。
この数字に答えを出せるのは投票用紙だけ。紙の投票用紙の手作業での集計、投票者名簿との照合、有権者ファイルでの確認。
数字が疑問を投げているのだから、投票用紙で白黒つけるべきだろ。
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#BREAKING: Japan's Komeito party leader's shocking confession:
I am a naturalized Korean, I have no Japanese blood
Komeito is a party that advocates for mass immigration and foreigner voting rights
He wants more foreigners come to Japan so that he feels less of an alien himself
Also, Koreans harbor a hatred of the Japanese, so they become politicians to undermine Japan's ethnic purity and societal cohesion
They learned the same tricks jews use in Europe and America, like changing their names and going through surgery to mimic a local, while not being loyal to the country
This is very concerning.
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日本の「アニメ」で「ポリコレ」が広まらなかったのも「日本」がほぼ「日本人」で回ってる国だからなんだよ。
じゃあ、このまま「移民国家」になったらどうか?
黒人や白人といった「視覚的な配慮」はもちろん、「宗教的な配慮(ヒジャブなど)」や「文化的な配慮」までしなくちゃいけなくなる。
配慮しなかったら、間違いなく「俺たちを差別するのか!」という「圧力」がかかる。
日本の「定住者」になってしまってるわけだから、そう言う主張も「正当性」を持つようになるんだよ。
こうやって、どんどんその国の「独自の文化、価値観」がなくなっていって、それが、「アニメ」などの「エンタメ」にも及ぶ。
面白くない、つまらない世界になって行くんだよ。
今、「平成」を懐かしむ人居るけど、そういう「時間軸」の文化や価値観の変化とは比べ物にならない程に、「日本が変わる」ことになる。それは間違いなく「悪い方向」に。
というか、どこも「同じような国」になって行く。
そして一度そうなったら、どれだけ良い時代を懐かしんでも「二度と取り戻せない」。
「国境」があって、それぞれの国に「独自の文化やルール」が保たれているからこそ、"世界は面白い"んだよ。
例えば、「日本のアニメ」が好きな人って、日本だけでなく、世界にもたくさん居るよね?
そう。日本人だけじゃなく、外国人だって、「日本の文化や価値観、生活環境」をベースにしてる「日本のアニメ」を楽しんでるんだよ。
それすら、失わせて良いのか?
「日本のアニメ」に限らず、世界中の「ユニークな文化」が好きな人こそ、本気で「政治に関心」を持つべき時なんだよ。
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幼稚園で働き始めてだいぶ経つけど、家でいーーーっぱい!甘えた子じゃないと外で頑張れないってのはガチ真理だわ、年長児クラスはこの時期から少しずつ就学を意識した指導にシフトし始めるので、先生や支援員にナデナデ・ヨチヨチといった『ママみ』を求めてくる子(特に女児)はしんどそう→
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外国人は増えた方がいい?
↓
東大教授(社会学)「中学生の9割はリベラルです!」
↓
東大教授「外国人にも寛容です!!」
↓
中学生「外国人増は社会にとって良いこととは思いません」
↓
東大教授「え?」
↓
なんと中学生の4割は外国人増に否定的
↓
東大教授「」
↓
しかも4年前より倍増してた
↓
東大教授「」
東大教授「」
↓
東大教授「……ね、ネットのせい!」
↓
東大教授「25年の選挙で、外国人が悪さをしてるという話がネットで拡散したからだ!!(※根拠無し)」
↓
中学生「ルールは守るべきでしょ」
↓
東大教授「ルールを守るべき!? 排外主義だ!!」
やべぇな東大教授。
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Koreans are a parasite among Japanese society
They have high crime rate
They try to take over media, courts
They run the leftist parties
They try to bring in muslims and africans to dilute the Japanese blood
They are the #1 obstacle to Japan's prosperity
time to remove them.
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東大「金ないから学費上げます」
↓
「既存学部の定員も削ります」
↓
「でも全英語・寮付きの新学部作ります」
↓
「その半分は留学生です」
↓
学生「今からでも遅くない、撤回を」
これ正論以外の何があるんだよ。
【東大の新学部開設 学生有志猛反発】
news.yahoo.co.jp/pickup/6601…
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すごいぞ、日本政府!
ついに日本の土地買い漁ってた中国への逆襲始まる!
小野田大臣が明言→
「さようでございます」ドヤッ
松川るい
「中国の場合、中国政府関係のみならず中国籍の方も対象の土地が取得不可能になるという理解でよろしいでしょうか」
中国人は泣いて悲鳴をあげてるんだそうだ。
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道半ば・・・
「俺らが考えた指導要領をちゃんと実践してよ!!」という文科省の叫びが聴こえる。
そもそも掲げている理想が高すぎて、実現するのが難しい。「主体的・対話的な学習」は学級によっては導入しにくいし、「深い学び」は子どもの知的水準や学習意欲、教師の専門性などに左右される。







































