ペン子

「自分の力で読み書きできるようにするのが教育でしょう」 そう言われることがあります。 でも私は、少し違うと思っています。 文字を読むことが難しい子が、ICTで読み上げてもらい、問題を理解し、自分の頭で考える。 書くことが難しい子が、キーボードで自分の考えを表現する。 それは、自分の力で学んでいないのでしょうか。 私はむしろ、逆だと思います。 読み書きという作業に膨大なエネルギーを費やしていた子が、道具を使うことで、ようやく自分の知的能力を発揮できるようになる。 教育が育てたいのは、鉛筆を動かす力だけではないはずです。 「自力で読み書きすること」と「自力で学ぶこと」は違う。 子どもたちには、時代に合った道具を使い、自分の頭で考え、自分の人生を切り拓いてほしい。 学び方を選ぶことは、生き方を選ぶことなのです。

「ICTを使わずに読み書きできるようにするのが教育だ」 そんな考え方に出会うことがあります。 でも、それは100km先まで歩いて行けるようにすることが教育だ、と言っているようなものではないでしょうか。 歩く練習をすることと、目的地にたどり着くことは別の話です。 読み書きの練習をすることと、知識を得たり、自分の考えを深めたりすることも別の話。 読み書きに困難がある子どもに、ICTによる代読や代筆を認めることは、学びを甘やかすことではありません。 読み書きの負担を減らし、その子が持っている思考力や判断力を発揮できるようにすることです。 子どもたちが生きていくのは、テクノロジーを使いこなすことが当たり前の社会です。 教育が守るべきなのは、昔ながらの方法でしょうか。 それとも、子どもたちが学び続ける権利でしょうか。

「ママはもう僕の人生に口を出さないで」 15歳の息子に、泣きながらそう言われたことがあります。 高校受験を控え、息子はその高校でパソコンを使った受験を希望していました。 しかし、合理的配慮の申請は一度却下されました。 息子は言いました。 「もう諦めるしかないんだよ」 「却下に異議を唱えれば、人格を疑われるかもしれない」 そして、 「ママはもう僕の人生に口を出さないで」 私は、息子に伝えました。 どんなことがあっても味方でいること。 あなたを必ず守ること。 あなたの尊厳ほど大事なものはないこと。 合理的配慮を求めることは、制度として認められた権利です。 でも、子どもにとって、その権利を行使することがどれほど怖いか。 周囲からどう思われるだろう。 わがままだと言われないだろうか。 不利な扱いを受けないだろうか。 「本人申請が原則」と一口で言うのは簡単です。 でも、本人にとっては、飛び込み台の先に立つような恐怖があるのだと思います。 息子と私は、もう一度、申請書を作りました。 自分にどんな困難があり、なぜパソコンが必要なのか。 丁寧に、言葉を重ねました。 学校も再検討してくださいました。 そして、最終的に全教科でのパソコン受験が認められました。 学校側にも、前例のないことに向き合い、何度も何度も議論し、判断を見直してくださった方々がいました。 私は、そのことに今も感謝しています。 合理的配慮を自分から求められるようになるための、魔法の一言なんてありません。 子どもが一歩を踏み出せるようになるまでに必要な時間は、一人ひとり違います。 だからこそ、関わる大人はその子の恐怖に思いを馳せ、本人が自分の人生を選び取れるように支えてほしい。 配慮の基本は自己選択。 それは、子どもを一人で戦わせるという意味ではないのです。 11月、世間ではそろそろ配慮申請が出始める時期。 関係者の皆様にこれだけは知っておいて欲しいのです。