🔴🔴🔴Etude remarquable de la DEPP avec le concours notamment de Maryse Bianco, Pascal Bressoux et Laurent Lima. 🪶Pratiques d'enseignement du français en classe de CM2. education.gouv.fr/pratiques-… ☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1) 💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2). => Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances. 🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4) - Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire). - Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques. - Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement). 🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte. 👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse. 🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98) 🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)