革命家！応援、よろしくお願いします。大坪嘉行

近隣ラボのM2の学生さんが「何でプレゼンで怒られるのかやっとわかった。M1の時に読んでいればよかった」と言っていると伝え聞きました。 嬉しい限りです。

「教育の受益者は本人」とみなされるのは何故か？ そりゃあね、当たり前のことなんですよ。だって「いい大学に入ることが幸せな人生を送るのに重要」といって大学受験に子供達を向かわせているんですから。 「いい大学に入ることが幸せな人生を送るのに重要」の中には、「社会を良くする」というコンセプトは入っていないのです。 大学に入った人が「よーし、力を発揮して世の中を良くするためのことをするぞ」と決意を固めていたりしないし、大学に入らなかった人が「大学に入った人は、世の中を良くするために活躍してくれる」と期待したりしていない。 もしもですよ。過去の偉大な発見や発明が、いかに社会を良くしたか。どのような社会問題を誰がどのように解決して、社会がどう良くなったか。そういうことの価値を子供達に教え、そういうことをなすために勉強をしなくてはいけないと諭したらどうだろう？ そうすれば、大学に入った人が「よーし、力を発揮して世の中を良くするためのことをするぞ」と決意を固めたり、大学に入らなかった人が「大学に入れた人は、世の中を良くするために活躍してくれる」と期待するようになるだろう。 こうなって初めて「教育の受益者は社会」ということがはっきりしてくるのです。 授業料は安い方がいい。ただそれが実際にそうなるには、「教育の受益者は本人」ではなく「教育の受益者は社会」と考える人が増える必要があります。そしてそのための土台、勉強は何のためにするものか、というところを変えていく必要があります。

学生実験だから通用する方法で、本物の研究にこの方法論持ち込むと結果ありきの捏意溢れる実験か、研究上の新しい発見とは縁遠い銅鉄実験で終わってしまいます。 とはいえ悲しいかなこういうやり方で論文を量産し、優秀さを演出する研究者は実のところとくに最近の若手に多いんですよ。

問13 形質転換後に大腸菌をすぐに抗生物質含有培地へ播種せず、SOC培地などで一定時間回復培養（Recovery）を行う主な理由として最も適切なものを①～④のうちから一つ選べ。 ① 大腸菌が「突然DNAを入れられたショック」から立ち直るため ② 抗生物質耐性遺伝子を発現する時間を確保するため ③ 大腸菌のゲノムへプラスミドを組み込むため ④ プラスミドDNAを複製して増幅するため

日本の学術行政はダメなシステムで動いている。

任期制が導入された背景には「研究しない教員」がいるという問題がある。 何年か研究させてみて、研究できるかどうか判定する、というのが今の任期制に期待されるところだろう。 実際、研究できても職がつながらない、という重大な問題があるわけだが、そもそも何年か研究させてみて、というのは本人負担が非常に大きい。 もし、研究に向いていないことが早めにわかるなら、そもそもアカデミアに進まない、という選択ができるはずだ。 これが参考になるかもしれない。