大学教員。著書『中学英語でもっと読みたくなる洋書の世界』『中学英語から始める洋書の世界』（青春出版社）、他。元『ローリング・ストーン』翻訳、訳詞家。Asahi Weekly連載「放課後ブッククラブ」(2015年～)。英語個別指導もやっています。米国高校留学 #はやたけの口癖英語 #はやたけと洋楽 夢→ラジオをやりたい
Joined June 2010
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「洋書を読んでみたい。でも、自分の英語力ではまだ無理かな😓」そんなふうに思っている方に知っていただきたいのが、英語学習者向けに書かれたGraded Readersや、英語圏の子どもたちが読む児童書・絵本です。
中学英語程度の知識でも楽しめる洋書はたくさんあります。物語を楽しみながら、学校で習った文法や語彙が実際の英語でどう使われているのかを発見するのも、洋書を読む醍醐味です。
拙著『中学英語でもっと読みたくなる洋書の世界』（青春出版社、2024年）では、中学1年生から高校卒業程度まで、さまざまなレベルに対応したおすすめの洋書59冊を難易度別に紹介・解説しています。
本書は私がAsahi Weekly（朝日新聞社）で10年以上続けている洋書紹介の連載記事に、大幅な加筆・修正を施して書籍化したものです。「いつか洋書を読んでみたい」という方に、ぜひ手に取っていただければうれしいです。kindle版もあります😇#英語 #英語学習 #多読 #洋書 #中学英語 #青春出版社 #AsahiWeekly #朝日ウイークリー
amazon.co.jp/dp/4413233573?r…
金沢の湯涌温泉にある金沢湯涌夢二館を訪れました。竹久夢二（1884〜1934）は大正時代を代表する画家・詩人。「夢二式美人」と呼ばれる独特の美人画で知られますが、挿絵やデザイン、詩など幅広い分野で活躍しました。
1917年には恋人の笠井彦乃と湯涌温泉に約3週間滞在。夢二はこの地を「心の故郷」と呼ぶほど愛したそうです。ちなみに妻の岸たまきも金沢出身。
恥ずかしながら夢二についてはあまり知識がなかったのですが、彼がこの静かな山あいの温泉地に特別な思いを寄せていたことを知り、作品だけでなくその人生にも興味が湧いてきました。
そういえば、私は金沢出身でありながら、これまで湯涌温泉を訪れたことがありませんでした。今回は夢二館の見学だけでしたが、今度はゆっくり温泉♨にも浸かってみたいと思います（もっと周辺の写真も撮ってくればよかった、と後悔😅）#竹久夢二 #金沢湯涌夢二館 #湯涌温泉 #金沢
林 剛司 retweeted
【ご報告&出版のお知らせ】
この度、ジャパンタイムズ出版様より『英検1級・準1級 過去問題集 完全制覇 2027』を出版することになりました。
本日よりAmazonにて予約受付が開始されました。
本書はいち早く2026年度第1回の試験にも対応しています。
今回の執筆にあたっては、私自身が毎回英検1級・準1級を受験する中で培ってきた知識や経験を、できる限り盛り込みました。
特にこだわったのは、単なる正解の解説にとどまらず、従来の過去問題集にはない「答えに至るまでの思考プロセス」を丁寧に示すことです。
具体的には、語彙問題へのアプローチ、読解問題における選択肢の取捨選択、ライティングでのブレインストーミングや要約問題の解き方、エッセイや要約で活用できる表現、リスニングの先読みのタイミングや情報の整理の仕方など、私が実際の試験で意識していることを詳しく解説しています。
また、スピーキングについても、準1級のナレーションや1級のショートスピーチにおける準備時間の使い方、Q&Aでの考え方や答え方など、実践的な知見を惜しみなく盛り込みました。
単に正解を知るだけでなく、「なぜその答えになるのか」「どのように考えれば正解にたどり着けるのか」を学んでいただける一冊を目指しました。
これから英検1級・準1級を受験される皆様のお役に少しでも立てたら嬉しく思います。
どうぞよろしくお願いいたします！
金沢で、高校時代の同級生たちと再会。みんな元気そうで嬉しかった。そのうちの一人が、当時の私のバス通学の様子まで覚えていてくれた。私がバスの中でいつもウォークマンを使って英語の「カセットテープ」を聴いていたということ😅
インターネットなどなかった時代。英語のリーディングの教科書には朗読音声があったものの、カセットテープは先生用しかなかった。そこで英語の先生にお願いしてカセットテープをダビングさせていただいたのだった。
こうして手に入れたテープを毎日の通学バスの中で繰り返し聴いていた。バスの中では読書ができなかったので、せめて耳から英語を吸収しようと思っていたのだ。当時は、とにかく少しでも多くの英語に触れようと必死だった。
同級生の何気ない一言から、そんな高校時代の自分と、英語を学び始めた頃の初心を思い出した。懐かしく、ありがたい再会だった😇
日本語の長い文章を意識的な文法分析なしで理解できることと、外国語である英語を同じように理解できることは、分けて考える必要がある。そもそも、日本語と英語の違いは「文法くらい」ではありません。語彙、表現への習熟度、読書経験、処理の自動化など、さまざまな要素が関わっています。
英語母語話者が文法を意識せずに読めるからといって、日本人学習者にとって文法学習や英文解釈の訓練が不要だということにはなりません。まだこんなことを言う人がいるというのが私にとっては驚き。
習熟した人の読解過程と、そこに至るまでの学習過程は、区別して考えるべき。
「アメリカ人は英語でも同じことをする」
ん…😔確かに、英語を母語とする熟達した読み手は通常いちいち文法用語を意識せずに英文を理解できるし、日本人でも十分に英語を習得すれば、それに近い読解が可能になる…ここまでは概ね私も賛成です。
ただ、重要なのは、アメリカ人が英語をどのように読んでいるかという問題と、日本人学習者がその能力をどのように身につけるかということはまた別なのです。英語母語話者が意識的な文法分析なしで読めるからといって、日本人学習者にとって文法学習や英文解釈の訓練が不要であることにはなりません。
このように、英語ができるようになった人の中には「習熟した人の状態」と「習熟に至るための学習方法」を混同している人がたまにいるのです。
「（英文を）意図的な解析なしで理解できる。母語を理解するのと同じように」という主旨のことを述べておられますが、一定の習熟度に達した人の経験としては理解できます。しかし、外国語学習者が母語話者と同じように英文を処理しているかどうかは、本人の感覚だけでは判断できません。
第二言語の処理は、習熟度、語彙知識、文法知識、読解経験などによって変わります。
また、母語話者も複雑な文を読めば、読み返したり、構造を意識的に考えたりすることがあります。したがって、母語の読解でさえ、常に自動的で円滑なわけではありません。
「自分は文法を意識せずに読める」という経験は尊重すべきですが、それをすべての学習者に当てはめることはできません。
また、英文法や英文解釈を重視する人が、必ず日本語に並べ替えて訳しているとお考えのようですが、これは少々決めつけではないでしょうか。英文解釈の訓練を通じて、英文を前から自然に理解できるというのは充分に可能なことです。
そもそも、習熟した人がどのように英文を処理しているかという問題と、そこに至るまでにどのような学習が有効かという問題は、分けて考える必要がある。
We can understand without deliberate decoding, of course, just as we understand our mother tongue.
But I noticed something interesting.
From the quoted post, I get the impression that some people think no one can understand long sentences without grammatical analysis.
And this may mean that they have to split the sentence into smaller parts and rearrange the word order to translate it into Japanese. In other words, they read, analyse, and reconstruct the sentence in Japanese, and then comprehend it.
So I paused and pondered the process: what exactly do we do when we understand a language?
We simply catch chunks of words and they immediately connect to meaning. As we read, these semantic chunks accumulate in the mind. We connect them and reinforce the relationships between them through the words expressing those relationships, and the mental image gradually becomes more vivid.
So we don't reconstruct the word order but we reconstruct the mental semantic images, by connecting several meanings and adding more nuances as we proceed, like drawing a picture so that we can see it.
Of course, this process doesn’t always go smoothly. If a sentence is particularly long or complicated, we may need to revisit an earlier part to confirm our interpretation—for example, to check whether the sentence was affirmative or negative.
This may be the process of understanding the sentence. And fundamentally, this won't change no matter whether it's reading or listening.
林 剛司 retweeted
林先生のおっしゃる通りで、なぜ個々人が異なる存在であるのに、個々人にあった異なった学習法を認めようとしないのか、全くわかりません。デジタル化できないことはたくさんあると思います。
「TOEICの勉強を頑張っています」と言えば「TOEICばかり勉強しても英語は話せない！」
「英文解釈は大切です」と言えば「英文解釈ばかりやっていても直読直解ができるようにならない！」
「暗唱は効果的です」と言えば「暗唱だけで英語が話せるわけではない」と…しかし、そもそも誰が「それだけで十分だ」と言ったのでしょうか。
ある学習法の価値を認めることと、その学習法を万能視することは別問題です。相手が主張していない極端な立場を勝手に設定して批判するのは、いわゆる「藁人形論法」（straw man argument）に当たります。
実際、英語力を身につけた人の多くは、試行錯誤を重ねながら、さまざまな学習法や練習を組み合わせているように思います。特定の学習法を絶対視したり否定したりすることではなく、それぞれの長所と限界を理解し、自分に合った方法を取り入れていくことが大切😇
林 剛司 retweeted
「TOEICの勉強を頑張っています」と言えば「TOEICばかり勉強しても英語は話せない！」
「英文解釈は大切です」と言えば「英文解釈ばかりやっていても直読直解ができるようにならない！」
「暗唱は効果的です」と言えば「暗唱だけで英語が話せるわけではない」と…しかし、そもそも誰が「それだけで十分だ」と言ったのでしょうか。
ある学習法の価値を認めることと、その学習法を万能視することは別問題です。相手が主張していない極端な立場を勝手に設定して批判するのは、いわゆる「藁人形論法」（straw man argument）に当たります。
実際、英語力を身につけた人の多くは、試行錯誤を重ねながら、さまざまな学習法や練習を組み合わせているように思います。特定の学習法を絶対視したり否定したりすることではなく、それぞれの長所と限界を理解し、自分に合った方法を取り入れていくことが大切😇
林 剛司 retweeted
今日は林剛司先生（@Haya_Take ）からのお誘いで横浜商科大学の学生の皆さまに英語学習のことについてお話ししました。タイパ、コスパが重視される中で何を大切にするのか、英語学習との向き合い方などをメインにお話しさせていただきました。学生の皆さまにとって何かプラスになれたら幸いです📚。
Stephen Kingに学ぶ英語表現。
“Trump is the biggest RINO of all.”
RINOはRepublican In Name Only（名ばかりの共和党員）の略。トランプ氏自身も政敵への批判に使ってきた言葉です。
“Does he care about the Republican Party? Not a bit of it.”
Not a bit of it. は「まったくそんなことはない」。
“He is a monument to selfishness.”（彼は利己主義の権化だ）
monumentは「記念碑」ですが、a monument to ... で「〜を象徴するもの」という比喩。短い英文ながら、言葉の選び方が実に印象的です😇
#はやたけの口癖英語
非常に共感できる内容です。特に重要なのは、自分が英語を習得した方法と、その方法が他の学習者にも再現可能かどうかを区別している点。
私自身、文法学習、構文暗唱、英文解釈、留学、多読・多聴、スピーチコンテストへの出場、洋楽聞きまくり、映画・ドラマ見まくり…など、いろんなことをやってきましたが、どの方法がどの能力の向上にどれだけ寄与したかを正確に切り分けることはできません。だからこそ「この方法だけでよい」「この学習法は不要」とは簡単に言えないのです。
例えば、文法学習が苦手で英語を嫌いになる学習者もいれば、文法を理解することで英語がわかるようになり、学習意欲が高まる人もいるでしょう。ある学習法がうまくいかない場合があるからといって、その学習法そのものに価値がないことにはなりません。
また、自分が実践して成果を上げた指導法であっても、それがすべての学習者に同じように効果的だとは限りません。他の指導法の限界を指摘するのであれば、自分が支持する指導法の限界についても、同じように考える必要があると思います。
学習者によって目標も適性も環境も異なります。教師に求められるのは、自分の成功体験を一般化することでも、他の指導法を一括して否定することでもなく、それぞれの学習者に合った方法を考えることでしょうね。
😱語学上級者の不都合な真実😱
語学上級者ほど共通していること、それは
・自分がどうやってその力を身に着けたのかを完全には説明できない
・そして実は『その過程は他の人には再現性が低い』ことを知っている
外国語を高いレベルで習得した人って、ざっくり分けると、以下のどちらか
①. 環境要因タイプ（帰国子女や留学・海外生活、インター出身など）
②. 自分要因タイプ（中学以降の学習、早期英語※初期は①）
①. 環境要因タイプ
この人たちは、言うまでもなく特殊条件。
・生活がその言語だった
・生きるために必要だった
もちろん、本人は凄まじい努力をしたはずだけど
「じゃあ他の人が同じ環境を作れますか？」
と言われれば「ほぼ無理」😅
②. 自分要因タイプ
こちらも意外と再現性は低い
・英語が（特別に）好き
・英語に（特別に）思い入れがある
自分がそうだから言うけど「変人レベル」。
仕事の選び方とか、生活のいろんな基準が普通の人と違ってたりする🤭
あと勉強方法もいろんなことやりすぎてて
スピーキングもライティングはもちろん、英文解釈も文法学習も和文英訳や和訳も、中高や受験英語で当然全部やってる🤣
だから「●●（文法とか分解釈とか）は不要」とも「●●だけでいい」とは簡単に言えない。
（※ただ実用面から考えると瞬間英作文とか英文解釈はレベルが上がった後も、学習法として長く固定しない方がいいとは思う）
習得には、「勉強法・興味・継続時間・環境」が複雑に絡み合ってて
確実なのは「気付いたら何千・何万時間も英語に触れていた」ことだけ。
個別の「方法」は真似できても、生活を作り変える「程度」まで真似出来る変人は少ないのは自分たちがわかってると思う😅
語学学習界隈は手法論で盛り上がるけど
最終的に高いレベルの人たちに、共通するのは
「興味」と「膨大な接触量」と「長期間の継続」だけ
ただ、①・②どちらのタイプも、
習得過程において成功も失敗もたくさんしてるし
仕事や生活の、実際の言語運用の場面もたくさん経験してるから
そういった視点から個別の知見はたくさんもってると思うけどね😉
誠実な上級者は、
「この方法で誰でも同じレベルになります」系の
・シャドーイングだけで通訳者になりました
・多読だけで英検１級
・瞬間英作文で喋れるようになる
・この本（アプリ）で学習効率爆上がり
みたいなことは言わないよね。
そういうのは、ほぼ全部マーケティング
本気で言ってる上級者がいたとしたら事故ですｗ
誠実な人は、
自分の語学力をコピーさせるのではなくて、
相手に必要な範囲とレベルをゴールにして
それに見合ったアドバイスをするはず。
本当に出来るようになりたい人が
肝に銘じておいてほしいのは
TOEICとかのスコアだけ上げていくみたいなのを別にすれば「裏技は絶対にない」
便利なツールとかが出ても
本当に語学力をつける為にできることは地道で地味なことばかり
AI英会話だって実質は、自分で喋れるようになった人が大昔からやってる独り言英語と変わらないしね🥺
変な方法に騙されて時間と労力とお金を無駄にしないようにね😊
#英語学習 #インフルエンサー
ブログ連載「商学部で英語を学ぶ」の第7回（最終回）をアップしました。今回のテーマは「英語とどう付き合っていくか―大学生のための英語学習のヒント」。
英語学習では、文法や語彙の習得、多読・精読、リスニング、スピーキング、ライティングなど、どれか一つだけを重視すればよいわけではありません。知識を身につけ、それを実際に使い、さらに「知っている英語」を「使える英語」にしていくことが大切だと思います。
商学部の学生に向けた連載ですが、英語学習者の皆さんにも読んでいただければうれしいです😊#英語学習 #英語教育 #英会話 #英語勉強
商学部で英語を学ぶ（7）英語とどう付き合っていくか―大学生のための英語学習のヒント - 林剛司のblog gtatahaha.livedoor.blog/arch…
「TOEICの勉強を頑張っています」と言えば「TOEICばかり勉強しても英語は話せない！」
「英文解釈は大切です」と言えば「英文解釈ばかりやっていても直読直解ができるようにならない！」
「暗唱は効果的です」と言えば「暗唱だけで英語が話せるわけではない」と…しかし、そもそも誰が「それだけで十分だ」と言ったのでしょうか。
ある学習法の価値を認めることと、その学習法を万能視することは別問題です。相手が主張していない極端な立場を勝手に設定して批判するのは、いわゆる「藁人形論法」（straw man argument）に当たります。
実際、英語力を身につけた人の多くは、試行錯誤を重ねながら、さまざまな学習法や練習を組み合わせているように思います。特定の学習法を絶対視したり否定したりすることではなく、それぞれの長所と限界を理解し、自分に合った方法を取り入れていくことが大切😇