みらいのはね｜カラフルバード石川

「ママはもう僕の人生に口を出さないで」 15歳の息子に、泣きながらそう言われたことがあります。 高校受験を控え、息子はその高校でパソコンを使った受験を希望していました。 しかし、合理的配慮の申請は一度却下されました。 息子は言いました。 「もう諦めるしかないんだよ」 「却下に異議を唱えれば、人格を疑われるかもしれない」 そして、 「ママはもう僕の人生に口を出さないで」 私は、息子に伝えました。 どんなことがあっても味方でいること。 あなたを必ず守ること。 あなたの尊厳ほど大事なものはないこと。 合理的配慮を求めることは、制度として認められた権利です。 でも、子どもにとって、その権利を行使することがどれほど怖いか。 周囲からどう思われるだろう。 わがままだと言われないだろうか。 不利な扱いを受けないだろうか。 「本人申請が原則」と一口で言うのは簡単です。 でも、本人にとっては、飛び込み台の先に立つような恐怖があるのだと思います。 息子と私は、もう一度、申請書を作りました。 自分にどんな困難があり、なぜパソコンが必要なのか。 丁寧に、言葉を重ねました。 学校も再検討してくださいました。 そして、最終的に全教科でのパソコン受験が認められました。 学校側にも、前例のないことに向き合い、何度も何度も議論し、判断を見直してくださった方々がいました。 私は、そのことに今も感謝しています。 合理的配慮を自分から求められるようになるための、魔法の一言なんてありません。 子どもが一歩を踏み出せるようになるまでに必要な時間は、一人ひとり違います。 だからこそ、関わる大人はその子の恐怖に思いを馳せ、本人が自分の人生を選び取れるように支えてほしい。 配慮の基本は自己選択。 それは、子どもを一人で戦わせるという意味ではないのです。 11月、世間ではそろそろ配慮申請が出始める時期。 関係者の皆様にこれだけは知っておいて欲しいのです。

「ICTを使うと、読み書きができなくなるのでは？」 そんな心配を耳にします。 でも、読み書きの練習と、読み書きを使って学ぶことは別です。 理科の授業で育てたいのは、漢字を書く力でしょうか。 社会の授業で確かめたいのは、文章を読む速さでしょうか。 読み書きに困難がある子にも、知識を得て、考え、表現する機会を保障したい。 ICTは、そのための選択肢です。

知っているのに、書けないから0点。 これでは、何の能力を測っているのかわからなくなってしまいます。 百歩譲って、漢字テストで漢字を書く力を問うのはわかります。 でも、理科や社会のテストで測りたいのは、漢字を正しく書く力なのでしょうか。 知識があることと、手で文字を書けることは別の能力です。 読み書き困難のある子どもたちには、頭の中に答えがあっても、それを手書きで表現することが難しい子がいます。 だったら、キーボード入力や口頭回答など、その子が力を発揮できる方法を考えてほしい。 評価するべきは、学んだ中身です。 回答方法の違いによって、子どもの可能性まで低く評価されてしまうことがないように。