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学校の先生。教育とか部活について個人的なことをよくつぶやいています。演劇と音楽が好き。

関西
Joined June 2023
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合格ラインは知りませんが、大阪府英語(中高同一問題)は英検1級に似たような問題が出ます。
高校教員になりやすいなら公立だと思う。 (自治体によると思うが)教科の筆記試験は共通テストレベルだから。(英語だけかも) 私が受験した私立はどこも旧帝大レベルかそれ以上だった。(出典が東京大学という記載あり)さらに倍率は経験則だが10倍から60倍くらいだった。
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これ、夫氏が昔からいってる。ほんとに価値があるなら塾でやってるはずだって。グループワークも話し合いも探求もALTも「お金払ってまでやりたい生徒保護者はいない」のなら、なんで学校でやるの?
本当にグループワークやジグソー法授業が素晴らしいのなら、なぜ河合塾や駿台、鉄緑会でやってないの?もしあったら怖いよな。『河合塾、ハイレベル東大講座:グループワーク数学』とか。笑ってしまう。
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その通りですね。同感です。高校でグループワークをやらせると、できる生徒が回して、できない生徒は黙りこくります。 講義型授業が否定されたせいで、ノートが取り易い板書とか、生徒がわかりやすい講義法とかそういった研究がここ数年ほとんど進んで来なかったことは大きな問題です。#教師のバトン
もう前から何回も言うてるやん。#Gワーク #ペアワーク など成立せえへんの。時間の無駄。教員の怠慢。(たとえヘタでも)"一方的な講義"やっている方がまだしも(ホンマにまだしも、やけど)マシやで。
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今までICTを使わなければと思い、スライドを用いた授業をしてきた。板書を一切してない訳では無いが、板書が少ないと指摘された。 ICTは最低限にして、板書でやりなさいと。 自分が大学で学んできたことと違って、何が正しいのかが分からなくなった
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現場の人も、行政の人も、研究の人も、全部ひつようだ!!!!!!!
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模擬授業や研究授業を見てもらった際、「もっと隣同士での話し合いやグループワークを増やすといいね」と何度も言われたことがある。 そのたびに、単純に「なぜ?」と思ってしまう。 なぜ、周りの人と話す機会が多ければ多いほど良い授業だということになるのか。 「主体性を育む」が産んだ弊害か?
模擬授業でひたすらグループワークをする授業ばかりが高評価をもらっているのを見て、違和感しかない。これって授業なの?ただの、既に勉強出来る子によりかかったお喋りタイムじゃないの?現役の先生もこんな授業ばっかりなのかな? #教師のバトン
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万年1回戦負けの部活に転校生が来て「来年こそ優勝を目指そう」と言ったら、反発が来るんだわ。頑張るのをやめた人の既得権益なのよ。ワイはいじめられる雰囲気を察知したら行かない。小中ほぼ不登校、高校は数日で撤退、大学も行ってない。負ける空気の部屋に居続ける方が、よほど危ないからな。
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グループワークの件、やっと批判的な意見が出てくる時期になったかって感じだよ。何年も学生の提出課題では一方的な授業はダメ、話し合い活動をさせるべきと書かれていて、ホントに検討した上で書いた?と思ってた。前提知識がないと議論できないことに気づく学生は、100人のうち5人いるかどうか。
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小学校のグループワークが意味がないという投稿を見て、ベテラン先生が「話し合わせなさいって言われるけど、基礎的な知識もないのに話し合っても全く深まらないし、そもそも話し合いにならない。ただの言い合い。」と言ってたのを思い出した。
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やれといわれてやってきたけど、だいたいグループの特定の子がぜんぶやって、あとはサボる。全グループに介入できないから、一斉授業より手薄になる。
グループワークね。 あれが原因で不登校になってる子も多いって聞くよね。 先生達、グループワークをさせる事に必死で、それがどういう影響を与えてるか見えてないというか、見えても無視するしかないって感じ。 怠惰な子(だけ)じゃなくて真面目な子が病んでるんだよ。
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お絵かきクリエイターがもうかるといっているアカウントがいらすとやで経費を削減している。
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初等教育までは、それほど知識も要らないのでアクティブラーニングは成り立つ。 しかし、中等教育になると知識と力の無い生徒はグループワークは力と知識のある生徒に頼る時間となり、そこでタブレットを使えば答えを探し回ることになるのは自明の理。見た目に拘った教育の果てがこれ。 #教師のバトン
この国の学校教育と子どもたちは、講義型授業を悪として止めさせたこととアクティブラーニングとによって壊された。そしてICT教育がとどめをさした。 きちんとした泳法も教えないで、大海に投げ込めば溺れるという教育の基本もわからないこの国の教育行政のせいだ。 #教師のバトン
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お金が「自然と貯まる先生」 VS お金が「貯まらない先生」
お金が「自然と貯まる先生」 VS お金が「貯まらない先生」 teapaw.org/yuji_asset/status/2103…
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クレームで23時過ぎまで罵倒された営業の話がある。貧乏くじだと思った相手が、数年後に「君はやる人だと思ってた」と携帯番号をくれたんだわ。一番きつい客が、一番の応援者になるのよ。ワイなら、クレームは逃げずに文字で残して収める。逃げなかった記録が、後で効くんだよ。
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「がんばり」を評価されたいひと、シンプルにいえば「だれかに褒められていないと納得してやれないこと」をやっているんだよな。快適に生きるコツはその割合をなるべく落とすことで、じぶんで納得のいく物語を見つけられると他人の評価とか意見とか褒められとかどうでもよくなれる。
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残念ながらあの話題を見ながらツイ主さんと同じことを思ってた。公立でも私立でも、ある程度長く居て「主(ぬし)」になった教員が立てた特異(not得意)イベントを、途中から入ってきた人間が物言いすれば様々な障害に当たる。それに異を唱えられなければおもねるかその場を出るかの二択しかない。
情けない話だが、自分の胆力からいって同志社国際の教師やっててもたぶん修学旅行のコースに異は唱えられなかっただろうな。自分の感覚からいってまずいだろとは思いつつも、大っぴらに問題提起は無理だろうなあ。せいぜい自分と同じ感覚っぽい同僚と「あれまずくない?」とかこそこそ言うくらい。
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「頑張ってないのに得意なこと」を見つけるんだわ。それが本当の強みなのよ。自分で気づくのはマジで難しい。無自覚にできてるから、それが得意だとすら認識できないんだよ。他人によく褒められることがあれば、それを強みだと認識しておくことやで。
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自分の葬式に来なさそうな人たちの気持ちばかりを考えないで。人生がもったいないよ。
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