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そうか……完済したのか……
youtube.com/watch?v=0luEsSJy…
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その通りですね。同感です。高校でグループワークをやらせると、できる生徒が回して、できない生徒は黙りこくります。
講義型授業が否定されたせいで、ノートが取り易い板書とか、生徒がわかりやすい講義法とかそういった研究がここ数年ほとんど進んで来なかったことは大きな問題です。#教師のバトン
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今までICTを使わなければと思い、スライドを用いた授業をしてきた。板書を一切してない訳では無いが、板書が少ないと指摘された。
ICTは最低限にして、板書でやりなさいと。
自分が大学で学んできたことと違って、何が正しいのかが分からなくなった
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模擬授業や研究授業を見てもらった際、「もっと隣同士での話し合いやグループワークを増やすといいね」と何度も言われたことがある。
そのたびに、単純に「なぜ?」と思ってしまう。
なぜ、周りの人と話す機会が多ければ多いほど良い授業だということになるのか。
「主体性を育む」が産んだ弊害か?
模擬授業でひたすらグループワークをする授業ばかりが高評価をもらっているのを見て、違和感しかない。これって授業なの?ただの、既に勉強出来る子によりかかったお喋りタイムじゃないの?現役の先生もこんな授業ばっかりなのかな? #教師のバトン
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万年1回戦負けの部活に転校生が来て「来年こそ優勝を目指そう」と言ったら、反発が来るんだわ。頑張るのをやめた人の既得権益なのよ。ワイはいじめられる雰囲気を察知したら行かない。小中ほぼ不登校、高校は数日で撤退、大学も行ってない。負ける空気の部屋に居続ける方が、よほど危ないからな。
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小学校のグループワークが意味がないという投稿を見て、ベテラン先生が「話し合わせなさいって言われるけど、基礎的な知識もないのに話し合っても全く深まらないし、そもそも話し合いにならない。ただの言い合い。」と言ってたのを思い出した。
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クレームで23時過ぎまで罵倒された営業の話がある。貧乏くじだと思った相手が、数年後に「君はやる人だと思ってた」と携帯番号をくれたんだわ。一番きつい客が、一番の応援者になるのよ。ワイなら、クレームは逃げずに文字で残して収める。逃げなかった記録が、後で効くんだよ。
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「がんばり」を評価されたいひと、シンプルにいえば「だれかに褒められていないと納得してやれないこと」をやっているんだよな。快適に生きるコツはその割合をなるべく落とすことで、じぶんで納得のいく物語を見つけられると他人の評価とか意見とか褒められとかどうでもよくなれる。
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中学校の部活、28年夏には終了へ…一部はすでに廃部や存続困難・未経験の教職員が顧問となる状況も多く(読売新聞オンライン)
#Yahooニュース
news.yahoo.co.jp/articles/d5…
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「頑張ってないのに得意なこと」を見つけるんだわ。それが本当の強みなのよ。自分で気づくのはマジで難しい。無自覚にできてるから、それが得意だとすら認識できないんだよ。他人によく褒められることがあれば、それを強みだと認識しておくことやで。
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大事な話を、あえて電話でしたがる人には注意なんだわ。証拠を残さないための手段として考えてるケースが非常に多いのよ。言った言わないを、自分の都合のいいように使いたいんだよ。電話するのは百歩譲るとして、せめて電話が終わった後に議事録を残しておくことやで。
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教育委員会が設置している教育研修センターは酷いですからね。皆、ニッコニッコで「これからの教員はファシリテーターだ‼️」と言ってますから。それは教員に対する研修にも表れていて「アイスブレイク」「グループワーク」ばかりで、知を体系的に教授するシステムが採用されていない。教師が明示的な指導を避け、探究活動に傾斜するのは間違っている。





















